澳洲之旅---复习--教案设计

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1、第一课时:复习Therebe结构的肯定式话题：KnowaboutAustralia第一课时教学设计基本信息教学设计及执教谢纯财教学年级五年级课题名称KnowaboutAustralia指导教师李巧云教材版本人教版PEPBook5课时(period)第1课时工作单位常平镇中心小学电子邮箱设计综述综述：此教学设计是以针对五年级上学期Unit5—Unit6的Therebe句式进行的复习设计，本人将此复习课设计为3课时，同时将选取第1课时进行课堂实录。一、整体设计思路、指导依据说明本课以复习五年级上学期Unit5—Unit6的Therebe结构的肯定式为主要内容，以激发学

2、生的学习兴趣，开放课外教学资源（即教师的“澳洲之旅”为主线，让学生在全新的情景中去运用Therebe的肯定句式）在语言运用的活动中“隐性”地学习语法知识，自主发现语言规律，形成系统的语法结构为主要设计原则。二、教学背景分析学生分析从感性经验中发现规律，引导学生总结归纳。本学段的学生学习大多以经验感知型为主，推理和分析语言的能力较弱，因此，学生对Therebe结构的语用功能还不能较好地理解和正确地运用，他们更容易接受的是直接感性的认知，因此，教师遵循“隐性”语法教学的原则，设置一系列的活动、任务、游戏，在学生充分感知语言的基础上，再引领他们自己去发现规律，汇总归纳。

3、设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。到了小学高年级，学生之间的英语知识水平的差异更加明显，在复习课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要，精心设计让他们都各有所获的活动。因此，我设计了一些生生互动的环节，开展了同伴合作、小组交流等活动，如，小组拼词成句活动，让他们以优带差，发挥小组合作学习的优势。创设澳洲风情的情景，打破复习课的沉闷。学生在复习课中，觉得沉闷、枯燥，不感兴趣，我考虑到了环节设计的趣味性，对Therebe结构进行创造性地整合加工。因此，我利用了大量自己到澳大利亚游历的图片，以澳洲之旅为主线，并渗透澳洲的文化意识，激起学生学习的兴趣和好奇心。教材分

4、析本节课是Therebe句式复习单元的第一课时，Therebe的肯定式出现在PEP英语小学五年级上册教材Unit5和Unit6中。Therebe句型主要功能是“描述某处有某物，学生在本册教材Unit5PartA时能感知和理解Therebe结构的功能，并能用Therebe结构来描述某处存在某物。教师虽对Therebe结构形式也有所点拨，但学生对Therebe结构的语用功能还不能较好地理解和正确地运用，如：名词单复数搭配错误，名词前“量词”的遗忘等。因此，对“Therebe结构”语法专项进行复习是非常必要的。三、教学目标与策略分析教学目标1、知识目标：（1）复习The

5、rebe结构肯定式中谓语动词be与主语名词的搭配规则。6（2）复习不定冠词a，an与名词单数的搭配规则。（3）复习动物、食物和景物的相关词汇。2、技能目标：（1）能正确用Therebe结构的肯定式描述澳洲和中国存在的著名动物、美食和名胜。（2）能正确理解短文GoodtotravelinAustralia，简单了解澳洲的气候、环境、动物、美食和名胜。（3）能区分Thereare与Theyare的发音区别。3、学习策略目标：通过“猜动物”活动再现Therebe结构知识；通过“看图拼句子”活动引导学生归纳梳理Therebe结构肯定式语法规则，同时培养学生的合作意识以及发

6、挥互帮互助作用；通过“阅读理解”培养学生阅读技能以及加深对Therebe结构肯定式语法规则的理解与运用；通过“Chinaisgoodfortraveling话题交流”和“Writeane-mail：简单介绍中国的动物、美食和名胜”发展学生语言综合运用能力，巩固运用Therebe肯定式语法规则。4、情感态度目标：（1）通过与学生分享澳洲旅游照片，培养学生“乐于分享”的精神。（2）通过认识澳洲与中国动物，培养学生“热爱动物”和“保护动物”的意识。（3）通过中澳两国著名动物、食物和名胜的介绍，培养学生热爱生活和国家的情怀。5、文化意识：（1）简单了解中澳著名动物、美食及

7、名胜。（2）了解澳洲人与动物的亲密关系，感受澳洲人对动物的热爱和保护意识。教学策略1.本节课所用的教学方法和理由：猜动物游戏：激发学生的好奇心，在猜物情境中快乐地习得。拼词成句游戏：让学生在小组活动中归纳句型结构，发挥合作互补作用。阅读理解：让学生进一步了解澳洲，凸显语言难点的同时，渗透文化意识。课堂小作：让学生活用Therebe句型进行写作，提升语言的综合运用水平。2.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果：多媒体课件：创设澳洲之旅的情境，用丰富的图片、文本等素材展现澳洲风情，吸引孩子兴趣。拼句小词卡：让学生之间互动合作，把零散的卡片拼成有意义、有固定形式的句

8、子，颇有“