现代信息技术与学校教育教学

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1、浅谈现代信息技术与学校教育教学钟市小学谢珊珊随着21世纪的到来，现代信息技术开始在社会各个领域普及应用，人类开始进入了信息社会。信息技术不仅改变了人们的工作生活方式，也改变着教育和学习方式。在这种新的形势之下，信息技术的实践运用是教育面向现代化不可阻挡的趋势。那么如何适应新的社会大环境，让信息技术更好的服务于我们的教育教学呢？本文试图就这一问题结合实际进行探讨。一、构建学校教育环境信息化发展的大环境。这一大环境的创建取决多方面的因素，包括硬件、软件、应用等，随着硬件设备的逐步到位，如何发挥信息化投资效益，重视软件、资源建设，尽快突破教育信息化面临的瓶颈；由“重建设、轻应用”到“建设与应用并重

2、”。一是建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备，为整合提供物质条件：比如数字教室、数字化办公室、数字化校园建设等。二是建设教育教学软件资源库，搭建各种教学应用软件平台，软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台的教学资源、支持管理平台的管理信息资源等。三是关注教师专业信息化发展，组织教师进行教育技术能力培训，开展相关课题研究，并且通过上传公开课教案资源等方式进行教学研讨，提高教师专业信息化能力。二、把信息技术从学习对象转变为学科课程学习的工具。将信息技术运用于教学教学不仅是技术手段更是一种学习方式。一

3、种建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术运用于实践所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组织成为一个整体。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来。要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。优秀的教学软件其操作界面友好、交互性强、艺术表现力强等，能很好地反映出内容与技术

4、之间的和谐统一。利用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，培养学生观察思维能力、培养学生自主发现、探索学习的能力。三、借助信息技术搭建数字化学习环境，构建多元的学习空间。信息学习环境是教学资源和教学要素的有机集合，借助信息技术而搭建的数字化学习环境，由教学软件平台、学习系统平台、远程教育系统以及各种资源网站等等所构成的学习空间，培养学生信息加工处理和表达交流能力。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术运用于教学时不仅只是向学生传授知识，

5、让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。其中的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。在课程实施过程中，越来越重视教学设计体现出人性化、交互性、自主性、综合性等特点。四、将信息技术与学科教学进行整合。为了适应当前趋势的发展，我们不仅要在中小学中普及信息技术教育，同时还要加强信息技术与其他课程的整合。课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。立足于“教师为主导、学生为主体”的教学结构。强调学生的主体性，着力培养学生的各种素质就要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。同时注重培养学生的团队

6、协作精神，提倡同学之间的团队协作精神，以多种形式（如分组讨论，分组研究学习等）来组织学生解决问题。信息技术的发展为学校教育的发展注入了新的活力，不管我们采用那种媒体、哪种信息技术，都要遵循对学生的实效性，充分了解学生的知识结构，让我们的设计能有效的体现学生的主体地位、能有效的培养学生的创造精神和实践能力、能有效的实现教学目的、完成教学任务，提高教学效率。