小学数学人教2011课标版一年级二十以内退位减法(十几减9）

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1、小学数学一年级下册二十以内退位减法十几减9南孟镇西粉营完全小学：杨亚涛学情分析：一年级小学生以具体形象思维为特点，有注意时间短，爱说爱动的特点。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手，动脑，动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。教学目标：1、初步了解“十几减九”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2、引导学生从不同角度观察，用不同的思路思考，得到不同的计算方法。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重（难）点：重点：1、初步了解“十几减九”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2、根据信息提出数学问题，并加以解答。难点：能

2、够运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减9，探究多种计算方法。一、情景导入：同学们好，今天我给大家带来一位新同学，就是聪明伶俐的喜羊羊。喜羊羊来到我们学校非常高兴，特意给大家准备了一首儿歌—凑十歌，但是这首儿歌还不完整，谁能帮喜羊羊把这首儿歌补充完整？出示儿歌：你拍1，我拍（），我们都是好朋友，你拍2，我拍（），团结起来力量大，你拍3，我拍（），我们从小爱学习，你拍4，我拍（），说话老实不吹牛，你拍5，我拍（），两数凑十不马虎。指名填数。师：两个数凑十的时候，我们看到1，想到几？看到2，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？-------------好了，下面大家一起唱

3、这首儿歌。同学们唱得真好，连喜羊羊都在夸奖大家，但是喜羊羊又给大家出了新的问题，谁能解答呢？出示问题1：17可以分成10和（）。15可以分成10和（）。19可以分成10和（）。指名回答。出示问题2：13－2＝17－4＝15-3＝16-2＝指名解答第一个算式。师：13-2等于几呢？生：等于11。师：能说说是怎么想的吗？生：3－2＝11+10＝11依次指名回答其他算式，并说说是怎么想的。总结：个位数－减数+十位数设计意图：数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，一开课就组织学生开展有趣的游戏，抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的

4、数的组成，分解。既复习旧知，又为学生探索新知做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分调动起来。二、探究新知1.创设情境喜羊羊夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去游乐园玩，大家快来看看，游乐园里有什么好玩的？2.揭示课题。课件出示游乐园活动。让学生说一说小朋友都在干什么。最后定格在小丑卖气球的上面。你发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生自由回答。根据学生的回答板书：15－9师：今天我们就一起学习十几减9。（板书课题）设计意图：通过学生熟悉的情境游乐园，让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题，解决问题，初步学生从数学的角度去参察事物，思考问题，体学学习数学的重要

5、。3．计算方法探究和刚才复习时的4个算式进行比较，发现其中的相同点和不同点。相同点：都是两位数减一位数不同点：刚才的4个算式用个位数－减数能够减开。15－9个位数－减数（5－9）无法减。师：既然个位减不开了，那么同学们想一想可以用什么去减？生：十位去减拿出准备好的小棒，在教师的带领下分小组演示，边演示边写出计算过程。10－9＝11+5＝6师：同学们有不同的方法吗？生：小组合作探究其他的计算方法。汇报探究成果。师：哪个小组能派一个代表来说说你们组是怎么算的？学生汇报算法，师进行汇总。1：点数，一个一个地数出，还有6个。15－9＝62：9+6＝1515－9＝63：15－5＝10

6、10－4＝6、……师：喜羊羊夸大家真是太棒了，想出了这么多的方法，它想问问大家都用的是哪种方法？为什么？你喜欢哪种方法就用哪种方法。学生说一说。设计意图：让学生充分表达自己的思想，提倡算法的多样化，但对于部分学生不一掌握每一种方法，应优化其中的一种或两种，使每个孩子至少学会一种方法。三：巩固训练村长爷爷也来到了我们学校，并且给同学们带来了一些问题，谁能回答上来，就可以到羊村去参观。出示问题1：9个苹果加上2个苹果是几个苹果？学生列式回答。11个苹果被吃掉9个，还有几人苹果？指名回答，并说一说是怎么想的？出示问题2：12朵花被摘走9朵，还有几朵花？指名回答，并说一说是怎么想的

7、？出示问题3：16只兔子跑走9只，还有几只兔子？学生列式解答：16－9＝7师：你能用这种方法来算一算吗？先用16－（）＝10，再用10－（）＝（）出示问题4：15－9＝17－9＝18－9＝14－9＝要求用想加算减的方法算一算。出示：勇闯天梯同学们，要想到羊村参观，还需要经过最后的考验，就是爬上这座天梯，在最高处有村长爷爷为大家准备的苹果，苹果只有3个哦！得到苹果的同学就能到羊村去参观了。大家加油哦。四：结束语同学们都通过了村长羊羊的考验，下面我们就一起跟着村长爷爷到羊村去参观吧！板书设计十几减915－9＝615－9