给教学抹上科研的底色

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1、给教学抹上科研的底色——江陵县初中学段校本研训工作回眸江陵县教研室年年岁岁花相似，今年花红胜去年。2007－2008学年度，我们在市教科院的科学指导下，在县教育局的正确领导下，深入学习实践教育科学发展观，以新课程研究和中考工作为重点，以校本培训和校本教研为切入点，着力提升教育教学质量，着眼引领教师专业成长，着手提高课堂教学效率，与全县广大初中教师一道，作了一些有益的探索，也取得了一定的成效。一、背景透视：换个角度看中考中考是义务教育的收官之战，维系着千家万户的希望。在人民群众享受优质教育的需求日益增长的今天，中考与高考一样，已成为社会广泛、高度关注的

2、焦点和热点。同时，中考也是一个难点。——中考话题不轻松一年一度的中考，留给了我们太多的思考。在中考指挥棒的驱使下，为数不少的学校（校长、教师）、家长，视分数为唯一目标，题海战术、时间加汗水、苦教苦学的现象十分普遍，学生成为知识的容器，考试的机器。教师的工作单调重复，压力过大，职业倦怠现象加剧，学生缺乏应有的青春活力。一部分学校的体、音、美、地理、生物等课程早已名存实亡。初一松，初二空，初三冲，三年汗水一年流，中考效果难尽人意。分快慢班、瞒报考生人数、节假日补课也屡见不鲜。招生大战，信息大战（猜题、押题）也呈逾演逾烈之势。显然，这是一种被异化了的中考。

3、——分数本身没有错中考是一个坎，这是社会现实，社会、家长要分数，要升学率，这也没有错。问题的症结到底在哪里呢？在于怎样科学地提高升学率。提高升学率的关键因素有两个：一是延长教与学的时间（苦教苦学），二是优化教与学的方式方法（巧教巧学）。就目前的现状而言，绝大多数学校，“时间”的利用已经登峰造极了，能够挖掘的是“优化教与学的方式方法”。二、实践探索：给教学插上研究的翅膀——提升理念“优化教与学的方法”的实质就是新课程改革的核心理念，即：转变教学方式。“优化教与学的方法”从哪里来？从研究中来。研究能发现规律，研究能提高效率，研究能提高质量，研究还能享受快

4、乐！教学有了研究的底色，中考这幅画卷就会更加绚丽多彩；教师有了研究的底气，中考这一沉重的话题就会变得轻松自如。“研究”这两个字好说，可不好做。研究需要教师有较高的素质。但我们教师的素质不够，提高教师的素质需要培训。实践证明，大兵团的集中培训，更多的是理论层面的引导，注重观念的转变，绝大多数教师都是敬而远之；以校为本的培训，有较强的针对性和实效性，但在操作过程中也是困难重重。只有把校本培训和校本教研有机结合起来，才是教师最乐于接受的，才是最有实效的。因此，校本研训就被纳入了江陵县初中教学教研工作的重要日程。一方面，我们请市教科院初中组的全体教研专家于2

5、007年底深入我县西湖中学、资市中学等学校调查研究，实地解剖，为我们的教学教研工作指点迷津。另一方面，我室与县教师继续教育中心联合举办了校本研训校长培训班，教导主任、科教主任培训班，邀请县内外教研专家授课，并组织培训班学员前往沙市、荆州等地观摩学习。县教研室教研员在培训班上分别作了《提升教师，就是提升校长》、《兴校先兴师》等专题辅导。由此拉开了深化全县初中学校校本研训的大幕。——谋划策略根据我县初中学校数量不多、规模不大、师资水平参差不齐、教研科研意识不强的实际，我们在广泛调查、深入研究的基础上，决定采取“整体构架，区域推进，找准切点，循序渐进，形成

6、特色”的校本研训运作策略。同时，县教研室整合全县初中优势教研资源，以《新课程背景下教师教学方式和学生学习方式的研究》总课题的研究为切入点，提倡“先做起来再说”，要求“在研究中教学，在教学中研究”、“人人改一点，科科试一点，课课做一点”，从而不断探索，构建“自主、合作、探索”的有效教学新模式。——展开行动1、以校本培训为前提。学习是生命的保鲜剂。没有必要的理论学习，教研就会失去支点，教学实践和反思就会失去方向。县教研室会同县教育局师训科、县继教中心、县教科所等部门，深入学校帮助制定有针对性的校本培训的短（一年）期、中期（三年）计划，采取“菜单式”、“临

7、场式”、“辩论式”等有效模式，引导教师在训中研、研中训。2、以课堂教学为阵地。课堂教学是课程改革的主战场，也是校本教研的演练场。用研究的眼光、研究的方法，去设计、完成每一堂课，去捕捉每一个有价值的教学细节，去分析每一个有效的教学流程，实际上就是一次成功的教研活动。县教研室在连续三届“新课程研究周”活动中，共推出近50多节具有原生态的研究课，采取“多人同课异教”的形式，现场定课题，现场备课授课，现场说课评课，引领广大教师审视课堂、梳理课堂，让教师置身于特定的真实的具体的教学场景，不断释放教学理念，吸收内化实践智慧。3、以校本课题为牵引。研究始于问题。问

8、题意识是教师专业成长的阶梯。县教研室自下而上地把那些看得见、摸得着、有价值的问题整合提炼，形成了课题链：《教