Unit1第二课时教学设计2

《Unit1第二课时教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二课时教学设计一、教学重点：1能够听、说、读、写ALet’stalk部分的四会句型及听、说、认读本部分的三会句型。2能够用本单元的目标语言分析比较调查结果，使句型在情景中得以运用。3能够理解并根据指令操作Groupwork部分的内容。4能够有节奏的说唱Let’schant部分的内容，并鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。5鼓励学生在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。二、教学难点：1掌握ALet’stalk部分的四会句型。2能用本单元的语言，如：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.

2、You’re4cmtallerthanme.等调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。三、课前准备：1)教师准备录音机和本课时的录音带。2)教师准备第一课时的单词卡片。3)教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。四、教学过程：1、Warmup（热身）活动一：口语展示教学参考时间：2—3分钟1.教师让学生用英语说说自己、朋友或家人的情况。如：MyChinesename’sWangLing.MyEnglishname’sMary.I’m11yearsold.IstudyinBeijingPrimarySchool.I’minClassOneGradeS

3、ix.Ilikeswimminganddrawing.Icandrawsomepictures.Look,thisismypicture.What’sinthepicture?Isthereaparkinthepicture?TodayisMonday.It’sMarch4.It’ssunny.I’mgoodatEnglish.I’magoodstudent.2.教师让学生就口语展示内容进行相互提问。如：Whatdayistoday?It’sMonday.What’sdatetoday?It’sMarch4.What’stheweatherliketoday?It’ssun

4、ny.What’sherEnglishname?HerEnglishnameisMary.2、Review（复习）活动二：人物访谈教学参考时间：3—4分钟1)教师告诉学生要访问几名优秀学生，请其他同学就访问的内容进行纪录。2)访问内容为：Howoldareyou?Howtallareyou?访问人数为5人。3)教师小结采访结果，使其他学生再次订正纪录内容。4)教师根据学生的纪录询问HowtallisA?HowoldisA?HowtallisB?HowoldisB?IsAtallerthanB?IsBolderthanA?等。活动三：句子接龙教学参考时间：2—3分钟教师指着一

5、名学生说：I’mtallerthanyou.引导该学生指着另一名学生说I’mstrongerthanyou.如此接下去。说不出的学生可以将上一名学生的句子改说成：You’restrongerthanme.3、Presentation（呈现新知）活动四：动感说唱教学参考时间：4—5分钟1)教师播放Let’schant部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。2)学生看歌谣内容试读。3)教师提问：IsMiketallerthanLee?WhoistallerthanSue?…4)教师播放录音，师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。5)找3—4名学生演唱歌谣。6)教师鼓励学生自编

6、自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。活动五：听力练习教学参考时间：3—4分钟1)教师播放Let’stry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。2)教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：WhatistheMotherelephantlike?WhatistheFatherelephantlike?IstheMotherelephantstrongerthanherson?3)订正练习题中的答案。教师可以让能力较弱的学生重复录音中的句子，从而加深他们的印象。活动六：边说边聊教学参考时间：6—7分钟1)教师指着一名身高超过自己的学生说I’m160cmtall.

7、You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.Howtallareyou?该学生回答：I’m165cmtall.教师接着说Oh,You’re5cmtallerthanme.然后教师板书下面这组对话并重点带读最后一个句子。Howtallareyou?I’m160cmtall.You’retallerthanme.Yes,I’m165cm.Youare5cmtallerthanme.2)教师播放ALet’stalk部分的对话，学生观看。3)学生两人一组朗读对话。4)学生利用两组替换图所提供的