高效课堂课改工作主要经验

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1、常丰镇中心小学高效课堂课改工作主要经验我校实施高效课堂教学模式以来，在实践、反思、总结的基础上逐步形成了我校高效课堂教学模式：即“五步尝试教学法”课堂教学模式，经过一年实践，取得了初步的成效。一、“高效课堂”课改工作的总体思路我校高效课堂课改工作主要采用“五步尝试教学法”课堂教学模式,其基本精神为“先学后教，先试后导”；价值取向为：让学生快乐尝试，在尝试中体验成功，在尝试中创新；内涵为“全、主、合”，即“全”：面向学生全体、学生全员参与、全程参与、全面发展；“主”：学生自主，主动学习；“合”：小组合作、合作探究。这种模式调动了学生学习的积极性和主动性，二、“高效课堂

2、”课改工作主要做法1.试行“导学案”备课。“导学案”的应用是教师备课方式的转变，它由教师备教材教法转变为备学生。我们要求导学案的设计必须体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展，切实落实构建生态课堂的教学理念，使学生真正成为学习的主人。2.规范教师的课堂教学行为。一是打破教师对课堂的过度包办。教师对课堂的过度包办主要表现为：预习环节教师对设计问题的包办；探究环节教师对结论的包办；展示环节教师对评价的包办；导学环节教师对活动过程的包办；反馈环节教师对解疑的包办。二是建立适应高效课堂的课堂教学评价标准。3.

3、转变教师的教学方法。（1）由“写教案”到“编写学案”的转变备课、编写教案是最基本的教学常规，是上好一节课最基本的准备工作。教师编写学案的主要内容包括：学习目标、学习过程与方法、导学问题、课堂练习及课后作业等几个部分。（2）由“先教后学”到“先学后教”的转变“先学”是指学生根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式自学教材并完成相应的课堂练习。“后教”是在学生自学的基础上采取“生生互动交流”或“师生互动交流”进一步释疑解难，对自学过程中的难点或不求甚解的地方进一步理解掌握。“先学”一般在15分钟左右，主要是在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思

4、考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材的知识。“后教”一般在10分钟左右，主要是采用“生生互动交流”或“师生互动交流”的形式达到释疑解难，突破重难点的目的。“先学后教”只是一种理念，可以根据各种不同的课型，不同的教学内容灵活地采用不同的先学后教形式。（3）由“课后落实”到“当堂落实”的转变当堂落实指的是在先学后教的基础上利用学案中的课堂练习、小测、竞赛活动等对刚领悟的知识通过运用达到加深理解，进一步巩固的作用。这一环节一般不少于15分钟（根据不同课型可适当延长），主要分两步走，第一步是学生尝试独立完成课堂练习，第二步是学生互相交流、批改、订正或教师批改、讲评、订正，

5、也可以让学生站板带领大家订正。4.转变学生的学习方式高效课堂教学模式要求充分调动学生的学习主动性、积极性与创新性，变被动学习为主动学习，教师由单纯的知识传授者，灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者和促进者。高效课堂教学模式把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。学案教学中教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上。在课堂上，教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握己知的知识外，还应给予学生自由想象的空间，大胆提出问题，标新立异，老师把知识点以问题形式呈现给学生们

6、，学生们带着问题自己阅读教材，解决问题；遇到自己不能解决的问题时就向小组同学们请教，共同讨论；然后同学在课堂上汇报自己解决问题的过程、方法和结果，或者质疑讨论未果的问题；老师安排其他同学点评或者答疑，从而让更多同学展示自己学习方法，老师能发现错误症结和思维火花；然后老师启发引导大家对解决的问题进行总结，使之系统化，并且提炼出方法；为使学生深入理解知识，老师又设置问题或练习引导学生对知识进行拓展巩固；最后当堂检测学习效果（也可根据安排放在下节课）。教师变教为启、变教为导，学生变学为思、变学为悟，使教学过程不仅成为知识的认知过程，更重要的是成为生生之间、师生之间情感交融

7、、思维碰撞的生命历程。5.教学中树立以学生为本，师生平等的教育理念。高效课堂教学模式让学生先自学,然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动精神。在教学中，师生是平等的，老师要鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题，同时要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量，以建立科学、民主和平等的新师生关系。三、今后工作打算1.学案编写--应符合实际：一份好的学案必须从实际出发，必须符合校情、班情和学情，要能引导学生完成学习任务，达成学习目标，激发学习热情。2.学生自