凯程教育教师资格证：教育教学基础知识问答选录(4)参考书、真题、招生简章、报录比、复试、分数线～

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1、考研保录集训营凯程教育教师资格证：教育教学基础知识问答选录(4)凯程为大家提供教师资格考试资料：教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。32.在思想政治（思想品德）课程之中如何努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地，富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足

2、不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。33.简述《思想品德》课程倡导的基本教育理念。首先是课程以学生生活为基础的理念：初中生是儿童向成年人过渡阶段，要引导他们，但不能用成人的摸子去硬套他们；特点之二，他们处于青春期，是人最难自控的时期；特点之三，他们处于公共生活逐步扩展时期，要抓住时机，引导他们如何进入公共生活，使品德教育的内容内化为学生的基本素质。

3、其次是课程以帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活为目标的理念，这是课程的核心理念。这里要特别注意是"帮助"而不是"代替",不是命令。要体现人文关心；要注意"学习"这一词，是学习做而不是就是。这种表述接近其它学科的目标表述。本资料由凯程教育独家整理提供，更多资料请到凯程官方网站www.kaichengschool.com下载考研保录集训营第三个理念是用正确的价值观引导学生，要尊重学生，让学生自主思考和实践，我们强调引导与学生自主思考的结合起来的基本原则，不能放弃引导，同时要尽量让他们感到是自己得出的结论。34.根据教育部曾经对高中学生组织的一次抽

4、样问卷调查结果，有86%的学生不喜欢自己老师的教课方式；有69%的学生关注自身的基本知识及创新能力；62%的学生从没有学过选修课；85%的学生认为分数不能反映自己的发展状况。问：以上这组数据说明了什么问题作为政治教师，你在今后的教学实践中准备怎么办（1）以上数据表明，片面追求升学率，阻碍学生个性发展，已经成为现行高中课程的痼疾，必须改革现行高中课程，教师的教学观念，专业知识必须实现根本性转变。（2）政治教师应当秉承素质教育理念，着重培养学生的创新精神和实践能力；要结合学生实际，突出学生的主体意识，促进学生的身心健康发展；要运用现代教育技术，坚持启

5、发式教学，全面推进课堂教学改革。35.简述孔子的教育思想。孔子是中国春秋末期的思想家和教育家。其教育思想主要有：①认为教育对社会对人都是极为重要的，教育就是要培养人才以改造社会政治。②在教育对象上主张"有教无类".③孔子道德系统的核心和最高道德标志是"仁",它成为古代道德教育的理论基础。④孔子在教育实践中重视"学而知之",一生"学而不厌，诲人不倦",创造出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法，其要点是：A,注意个性差异；B,启发诱导；C,学习与思考相结合；D,要求学以致用。36.陶行知"教学做合一"思想的主要内容有哪些陶行知是我国现代教育史上

6、一位伟大的人民教育家。他长期从事平民普及教育运动，提出生活教育的思想。"教学做合一"是陶行知主要的教学理论。其内容包括以下几点：本资料由凯程教育独家整理提供，更多资料请到凯程官方网站www.kaichengschool.com下载考研保录集训营（1）"先生的责任不在教，而在教学，教学生学。"就是说，教学不应当只是让学生去死读死记现成的知识，更重要的是，要在教学过程中培养学生独立观察，思考和分析判断的能力，学会自己去获得经验和知识的自学能力。（2）"教的法子要根据于学的法子。"教的快，慢，多，少，都要根据学生的能力和兴趣，这样学生就会"乐学"而"自

7、动","自得".（3）教与学都以"做"为中心"教学做合一",即把传统教育以书本为教学的中心，转移到以实际生活为中心，以做为中心，核心是要求学生"手脑并用",得到实践经验，获得"真知",获得社会生活和生产实践的能力；创造能力。（4）提出要以实际生活问题为中心编写教材，要编出"教学做合一的教科书",取代那种没有实际生活，象没有"维他命"的教科书。陶行知"教学做合一"的思想，对于我们全面理解教学任务和教师的责任，即教师不但要教，而且要教会学生学，是很有启发的。37.简述布鲁钠倡导的"发现学习"的教学方法。布鲁纳是美国教育心理学家。他倡导的让学生"发现学

8、习"的教学方法通常称为"发现法".布鲁纳强调指出：教学不能讲解式的，不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让"学生亲自把事物整理就