七年级数学期期末考试质量分析

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1、七年级数学期末考试质量分析（2012-2013学年度第二学期）祁晓鸥一、试题命题情况：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性。创新性这一方面不是很好，基本上突出了学科特点，以能力立意命题。二、成绩概况及学生情况分析：（一）、成绩概况：本卷满分120分，总题量28题（其中选择题12题，共36分；填空题10题，共30分；解答题6题，共54分。）平均分成绩统计表：班级考试人数平均分及格率优良率备注分数段统计表：班级总人数100分以上99．5—9089．5—6059．5—4040分以下

2、（二）、学生情况分析：1．选择题答题情况分析：选择题均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念（对顶角、平方根、同位角、平行线判定、不等式等）的理解，以及对基本技能的应用，得分率很高。选择题（6）主要是借助于坐标系中点的对称来处理点与点关系的问题，需要学生理解，有一小部分学生没有注意关于谁对称而做错。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。选择题（11）是求不等式范围问题，其中一部分学生没有注意整数解的问题。总体而言，选择题的失分主要集中在第3，9，11三题，大

3、约占填空题总失分的一半以上。2．填空题答题情况分析：填空题（13）是一道平方根性质的问题，学生完成的情况还可以，这也体现了学生对平方根性质的认识比较到位。填空题（14）是简单的平方根的再计算，错误率较高。填空题（15、16）知识点虽然比较少，但是不是简单的直接运用。第（19）题主要考查运用平行线的性质的有关计算。题目虽然简单，但对于基础比较薄弱的学生，也存在一定的障碍。3、解答题题考生答题情况分析：25小题是用平行线的性质和判定，学生做的不够理想。26小题是运用平移画图，求点的坐标，在画图中很多学生没有仔细审题，画错了。26题第（3）个小问题学

4、生在小学虽然学过三角形的面积，但还是出现很多学生不能正确求出。错误率比较高。27题的错误率比较高，错误的原因无法从实际问题中获取有用信息。三、本次质量检测中存在的问题分析及今后改进办法：（一）本次质量检测发现学生存在以下问题：1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。① 对七年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。  ②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现

5、象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的‘低能儿’，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能熟记常用的数据 ，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间 。③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法

6、的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论、等的理解运用还有一定的差距。3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。（1）、阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）、对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。（3）、以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。（4）、即便是优秀生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也较低水平

7、。（二）改进办法：1．  要重视每一节课的精心设计、安排。2．  认真利用教材，夯实基础知识，一步一落实。3．对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。4．给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结：本次质量检测在教育局的统一安排，学校的精心准备下进行的，在考试中采取任课教师不监考，不阅卷的办法，有效地预防了任课教师的参与，保证了成绩的真实有效。五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、

8、安排等方面的意见建议：本次质量检测，考试命题对照农村学生的实际情况、教材版本设计命题，难易程度适中，试卷的印刷方面都比较理想。