（精品）狮子和鹿

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1、28．狮子和鹿（略读课文）教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己

2、细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。教学重点、难点重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事所讲述的道理。教学思路：用图引出寓言故事，以“读“为基本方法，在读中整体感知，在读中理解感悟，从而领会寓意。同时，注重中年级段的训练，培养理清段的层次、概括段意的能力。（课前准备：课件、卡片）一、

3、导入1、同学们，你们一定听过很多故事吧？老师这儿有几张图片，请你猜一猜是什么故事。2、最后一个故事，请生说“告诉我们一个什么道理。”3、这几个都是寓言故事。寓言故事往往包含了一个深刻的道理。4、今天我们要学的课文《狮子和鹿》（边说边板书，用手示意读课题）这也是寓言故事。它选自《伊索寓言》。二、初读感知1、孩子们，这是一篇略读课文，边说边在课题旁边加上＊。4打开课本，看阅读提示，请你先自己读一读。同学们，提示告诉我们，这篇课文应该怎样学？2、师小结：提示告诉我们，首先我们要认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事（板书：读

4、故事）。然后，联系实际说说自己的体会。（板书：说体会）就让我们用这种方式学习课文。自由地读一读。想想，课文讲了一个什么故事？开始。3、巡视，读得差不多了，停。师：大家读得很认真，老师这儿有几个词语，你来读。（边读边板贴）①欣赏：欣，前鼻音。②抱怨。③匀称：称，前鼻音。④挣脱：挣，后鼻音，第四声，多音字。⑤精美别致⑥狮口逃生4、一起读一遍。师：孩子们，课文到底讲了一个什么故事？你能不能在这些关键词中选择一个或几个，把故事串联起来。（边说边用手指向板书。）5、稍等之后抽生说。指第一人说——说得很长，但能把故事说得具体，还用

5、上了这几个词语（手指向板书，把“欣赏”“抱怨”移到中间）。指第二人说——师：刚才这个小朋友说（鹿在池塘边欣赏自己的美丽，尤其是欣赏自己美丽的角（板书“角”），抱怨自己的腿太细了（板书“腿”）。谁用上这几个词语来简单地说说？（手指向此时的板书：欣赏角）抱怨腿生说完，师评价：真棒，运用关键词，说得简单又清楚。后来呢？谁能用上这两个词（板书“差点送命”“狮口逃生”）说一说？指第三人说——师：说得真好，清楚、简单。现在，请你看着板书，连起来说一说，自己试试。等待一会儿。谁来？请你。指第四人说——师：你用上了这些词（指向板书：欣

6、赏角差点送命）抱怨腿狮口逃生说的很通顺。要是中间用上连接词（板书补充“起先”“后来”4）就更连贯了。指第五人说——6、师小结：小朋友们真能干！抓住关键词，自己说清了这个故事，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、读故事，说体会。下面让我们再次走进课文，看课文1——4自然段。自己读。（一）1—4自然段学习1、师读：丛林中，住着一直漂亮的鹿。咦，这是我吗？谁接着往下读？（抽一生读第三自然段）2、问：鹿在干什么？你说（鹿在欣赏自己的美丽、欣赏自己的角）师：他可是在欣赏自己的美丽哦。有多美？我们一起去看。3、出示句子：“啊！

7、我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：自己读一读吧。①抽一生读句子。评：是啊，小鹿完全陶醉在自己的美丽中，难怪他说话时连用了两个“多么”，谁再来读？②抽一生在读这个句子。评：这角，到底有多么精美别致啊？我们先来看看珊瑚是怎样的。这就是珊瑚（图片），再看看鹿的角（图片）。③师：哦，是这样精美别致的角啊！怪不得小鹿情不自禁地发出了感叹！（再次出示这个句子，把“啊”放大）一起读。师：啊，多美啊！4、谁接着往下读？（抽一生读第四段）①师：可是，鹿在水中还看到了自己的腿，她不禁撅起了嘴，皱起了眉头。（出

8、示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”）小鹿，你来说（请二生读这一句）②问刚才读的两个孩子：你为什么皱着眉？你又为什么一脸的不高兴？③师：小鹿，你这样对自己的腿表示不满，这是在（指向板书）——生接上：抱怨。④师：一起用抱怨的语气读（出示这句话，把“唉”放大）（二）学习5—7自然段师：同学们，起先鹿是在欣赏角，抱怨