18将相和18将相和教案一

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1、《将相和》教学设计(第一课时)【教学目标】  知识和技能  1.生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。  2.新词:理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。  3.重点句、段:  秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!  过程与方法  1、给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。  2、通过人物的言行,分析人物的性格特点。  3、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的

2、联系  4、复述“负荆请罪”这个故事。  情感态度和价值观  学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。【教学重、难点】  1.本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。  2.本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。【课时安排】   三课时【教学过程】               第一课时  (一)明确目标  1、自学生字、新词,理解加点词语。  2、初读课文,了解文章主要内容。  3

3、、再读课文,理清脉络,概括段意。  4、分析第一个故事。  (二)整体感知  本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。  (三)重点、难点的学习与目标完成过程  1、激趣导入,板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天,我们要学的新课《将相和》,就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。  2、简介背景、揭示课题。  (1)“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、

4、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国,是一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。  (2)看到课题,你想知道什么?  (看到课题,我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)  3、检查预习,质疑问难。  (1)生字:(要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。出示幻灯,组词:)  (2)解词:    无价之宝:形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。    诚意:真心。    绝口:因回避而不说。    失信:答应别人的事没做到,失去信用。  

5、  抵御:抵挡,抵抗。    推辞:谦让不干。    理屈:理由不足或不合道理。屈,理亏。    理直气壮:理由充分,说话有气势。    完璧归赵:璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔。本课的和氏璧,指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。    同心协力:协,合。团结一致,共同努力。    负荆请罪:负,背着。荆,荆条。表示向人认错赔罪。  (3)质疑问难,教师巡视、点拨。  4、初读课文,学生自悟。  (1)指名分节朗读课文,师生共同纠正读中存在的问题,指出不足。  (2)速读课文,讨论交流。   

6、 ①在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。)    ②本文主要讲了一个什么故事?     (本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)  5、理清脉络,概括段意。  (1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。  (2)讨论交流:    本文讲了三个小故事。    第一个故事(1—10)完璧归赵。    第二个故事(11—15)渑池之会。    第三个故事(16-18)负荆请罪。  6、学习第一个小故事。  (1)指名朗读第一个小故事,理

7、清层次,找出故事的起因、经过、结果。    学生各抒己见,归纳整理:    (起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。     经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。     结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。)  (2)画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。    讨论、交流、整理:  ①语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智)   行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)  ②语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。

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