修炼美好品质__成就圆满人生

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1、修炼美好品质成就圆满人生重庆文理学院教师发展研究所裴跃进每个人都有自己的一生。人一生，什么东西最根本、最重要？有人说是财富，有人说是名望，有人说是事业，有人说是职务……其实，这些都只是人生的一种形态、一种结果，它并不是最根本、最重要的东西。决定人、成就人的重要东西是内在品质，是人的精神品质。作为教师，你的真正价值是什么？你给学生印象最深的、影响长远的究竟是什么？不是你的知识，不是你的水平，不是你的课程；而是你的品质、你的人格、你的学识。“我曾经调查过已经毕业的学生，了解什么是最有力量的教育。答案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、

2、教师的学识。教师教给的知识很快就会被遗忘，但是教师最有特点的表情、最有个性的语言、最伟大的人品、教师做人做事的态度，教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、仁慈、富有同情心、富有牺牲精神、学识渊博、善解人意等等品格，而这些品格正是学生们最期待的。”——张彦春朱寅年主编《16位教育家的智慧档案》——张思明篇上海：华东师范大学出版社出版2006.998一、最真的品质是专业背景——我国目前对教师上岗的基本规定：一是学历达标，二是持有教师资格证书，三是通过考核。符合这三项要求就意味着教师是一个专业人士了？你学什么专业，就表明你进入了这专业？你就成了这个

3、专业人士？观点——国际国内学术界对专业的概念断定，见仁见智，复杂纷繁。我用一句简单通俗的话语来表述，所谓专业——即外行人做不了、做不好的专门知识与专门技术。事例——工程师修理电机的故事。品酒师品酒的故事。刘济元老师上语文课佐证——“教育是专业的事业，不是人人能担任的。譬如诸位有一块美玉，要琢成佩件，必要请教玉工。又如有几两黄金，要炼成首饰，必要请教金工。断不是人人自作的。现在要把自家子女造成适当的人物，敢道比琢玉炼金容易，人人可以自任的么？”——蔡元培《蔡元培教育名篇》教育科学出版社2007年版．86感悟——一个教师在学生心目中赢得地位、赢得尊重、

4、赢得欢迎的主要品质，就是那扎实的、出色的专业品质——敬业精神、广博知识、业务素养、专业技能。你可以没有高学历、高职称，但如果你有了精湛、精美、精深的专业品质，你就为自己赢得了事业发展、生命绚烂的一片天地。二、最善的品质是宽容背景——校园是未成年人的世界。在这里，未成年人的特有的活泼调皮、精力过剩现象比比皆是，天真的想法、幼稚的举止、冲动的行为到处可见，这是童年阶段的学生特有的生理规律与心理现象。观点——过于内向、不乐于与人打交道，不善言谈、寡言少语、言语尖酸、对人过于苛刻，脾气暴燥、缺乏耐心、这样的个性都不适于做老师。老师应该待人宽厚，富有耐心，善

5、于沟通，充满热情和温暖，能够鼓舞人，激励人。一个优秀的教师一定是一个个性比较和谐与完美的人。事例——从前中国有一个故事，说有一仙人，用小笼子装鹅，笼子小，只能装一双鹅，但再添装千万只鹅进那笼子，也尽不妨，尽能容。那鹅笼子能随鹅群之多少而永远容纳进，但却并不见那鹅笼子放大了。今天人类的心量，也正如那仙人装鹅的小笼。别人心里之所有，尽可装入我心里，上下古今，千头万绪，愈装进，心量愈扩大。陶行知“四块糖果”教育人的事例。佐证——宽容是另一种美德。没有宽容，教育工作无法展开；没有宽容，可信的民主实践就失去了可行性；没有宽容，所有进步的教育实践都将自我否定。

6、宽容不是那些玩弄取信于民把戏的人所采取的不负责任的立场。——保罗·弗雷勒著，熊婴、刘思云译《十封信》江苏人民出版社2006年版．75-76感悟——耶稣临死的时候说：“宽容他们！他们做的他们不知道。”年轻时候读这句话，觉得稀松平常，长大之后，也觉得这句话没有力量。但是到了我现在这个年龄，才发现这句话多么深奥、多么痛心。三、最雅的品质是才艺背景——在社会快速发展与市场激烈竞争的双重作用下，当今社会的基本特征是——生活节奏日渐加快、工作负荷日渐加大、职业标准日渐提高，加之各种新信息、新知识、新技术纷至沓来，需要人们去面对、去了解、去掌握，于是，繁忙、紧张

7、、劳累就自然成为现代人生活的基本色调。观点——培植艺术爱好、提升艺术素养，既可调剂放松教师繁忙的工作节奏，又可涵养教师精神生命，陶冶性情修养，全面享受有品味、有情趣、有格调的人生。事例——科学巨匠爱因斯坦拉小提琴的水平是专业级的。江苏特级教师——语文教学名师于永正的京剧演唱水平也是专业级的。陕西作家贾平凹的书画在艺术界也是有名气的。我在慕田峪长城遇见一对德国老夫妇，自称每年专程来一回中国，不为别的，只是手挽手，一步一步登上长城的顶端，临风站一站，然后手挽手一步步走下山，翌日飞回德国去。我不知道他俩是否贵族血统，但我愿将这类西方私人性奢侈行为称之为‘

8、贵族的’，甚至是‘道德的’。——陈丹青《退步集》广西师范大学出版社2005年版．190佐证——一个生活无匮乏的人，能鉴赏，