板书的几种基本类型

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1、板书结构的几种基本类型――――――――　　　　　　　－－－例谈低年级语文板书设计解读文本对低年级学生来说是有较大难度的。教师对于文本的解读，单凭讲解，学生未必能理解透彻。教师如何在学生和文本之间架起一道桥梁，实现学生和文本之间的有效沟通呢？这就要求教师深入研究教材和学生，设计出形象直观、简洁明确、生动有序、结构新颖的板书来激发学生的兴趣，引导学生运其心智去领悟课文、训练技能。有关板书的功能及设计的基本要求、原则、方法等问题，广大小学语文教师已经有了深刻的认识，这里不再赘述。这里我想着重来谈一下板书的结构类型。经验证明：板书

2、形式结构合理、文字工整流畅、布局匀称得体，就能使学生产生一种渴慕的情感，从而激发摹仿、学习的愿望；相反，那种形式结构松散、字体潦草难辨、布局杂乱无章的板书必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在教学中的积极作用。大家知道汉字的形体美观，主要在于它的结构类型的多样性。我们不妨从课题与板书内容的位置关系这一维度，像汉字一样，将板书分为左右、上下、左中右、上中下、包围等几个基本结构类型。现在结合笔者教学中的案例进行说明：一、左右结构（课题在左或右）：　　例：　　　　　　　　送太阳　　　　　　小树温暖　　　　　送假如　神笔　

3、画　　　谷粒　　　　　　小鸟　　　　　　　　　　　　　　食物送　　　　　　　　　　好腿　　　　　　朋友　　　　　　　　　　　　　　健康　　设计说明：这是人教版二年级语文上册（本文所举案例均出自人教版二年级语文上册）《假如》一文的板书。小作者假设自己有一支神笔，且反复吟诵，写出了自己心中善良的愿望，真诚的祝福，表现了他对周围人和事物的关爱。这则板书抓住了每节诗的主要内容，通过“三送”再现了小诗人美好的心灵，启发学生想像，为思维的拓展和课文的背诵，打下了基础。二、上下结构（课题在上或下）：　　例1：快乐　可爱　　　　　　　　　

4、蹦跳　唱歌　梳理　　　　　　　　的小鸟第3页共3页活跃　机灵　　　　　　　　　扑飞　捕捉　保护高唱红领巾真好：放鸟巢　插木牌　　例2：酸　的　和　甜　的　　　　　　　　说　　　　　　　吃狐　狸　　　猴　子　　　　　　　　　　听　　见松　鼠（想）　　　（尝）　　　　　　　　　　小　兔设计说明：例1《红领巾真好》这首诗歌不但词句优美，而且具有音韵美。这则板书突出了词语训练，即形容词与中心词的搭配和动词的运用，体现了低年级段的训练重点。诗的第一节通过一连串的动词描绘了小鸟的快乐，第二节又通过一系列动作，再现了小鸟的活跃。板书词语

5、容量大，层次分明，对学生背诵起到了良好的提示作用。例2《酸的和甜的》是由一篇寓言改编的童话故事，十分生动有趣，而且富有启发性。故事中的人物在板书上各居其位。狐狸与小猴子能力的差别，使得两人说法不一。松鼠和小兔听与见之不同，想与尝结论的迥异。鲜明的对比启迪了孩子们的智慧，使学生受到了深刻的教育：“百闻不如一见”“实践出真知”。一、左中右结构（课题居中）：例：狮　子　　　　　　　　　　　轮流当王　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　夜晚工作　　　　　袋　鼠　　　从现在开始　　　跳着走路　　　　　小猴子　　　　　　　　　　　按自

6、己的方式狮　子　　　　　　　　　　　猴子当王　　设计说明：《从现在开始》这篇童话寓庄于谐，通过一个令人发笑的小故事，告诉学生一个严肃的道理：尊重别人，就应当尊重别人的习惯，“己不欲，勿施人”。“从现在开始”这个短语在文中屡次出现，是每个动物的开场白。这样板书不仅概括出了课文各部分的主要内容，而且通过反复练习，提高了学生说写句子的能力。在学生演课本剧时还能充当小演员们的提示语。二、上中下结构（课题居中）：例：松　鼠第3页共3页折↓　↑飘纸船和风筝漂↓　↑扎小　熊　　设计说明：《纸船和风筝》一文的板书真算得上直观、简洁，巧妙地

7、表现了文章的基本脉胳：住在山上的松鼠折纸船装上礼物让它顺水漂到山下送给小熊，小熊又通过风筝给松鼠送礼物。两人你来我往，成了好朋友。纸船和风筝成了它们友谊的桥梁。这样建立友谊，显示了两人的聪明机智和对纯真友谊的珍视。板书又突出了字词训练：“漂”和“飘”两个形近字的区别；“折”和“扎”两个动词意义、用法的辨析。一、包围结构（课题居中）：例：消除疲劳　　　　　　刺　　猬称　　赞　送　苹果送　椅子小　　獾　　　有了自信　　设计说明：《称赞》板书设计也很值得称赞，它很好地反映出了课文的主要内容：刺猬和小獾热情而真诚地称赞对方，给对方

8、带来了愉悦的心情，体现了“你敬我一尺，我敬你一丈”“礼尚往来”等中华民族的传统美德。展现了称赞的积极作用：培植自信，产生向上的动力，提高学习和工作效率。还能让人身心愉快，烦忧和疲倦一扫而光。互赠礼物说明了真情应得到回报。板书内容简明生动、形象直观、内涵丰富。板书是教师无声的语言，反映出教师对文本的独特见