杜廷云关于小学英语复习阶段的几点思考

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1、关于小学英语复习阶段的几点思考临近期末，小学英语各个年级的新课基本结束，转而进入复习阶段。每当这个时候，英语教学也会暴露出诸多的问题。为什么老师和学生们会觉得小学英语复习课低效、无趣？如何才能高效、有趣？笔者带着这些问题，走访了一些学校，走近老师和学生、走进课堂，试图寻找问题的答案。1.关于处理练习在英语复习课中，大部分的老师都是在“处理练习”。好像这些练习不是为了复习巩固所学知识，而是需要“被处理掉”，认为复习课就是“处理掉”这些练习。于是老师不停讲，学生不停做。在课堂上老师们精讲点拨的少，满

2、堂灌的情况多。一节课下来，老师唾液乱飞，学生晕乎无聊。目前，老师和学生们遇到的最大问题是所要完成的练习太多。就一所学校六年级而言，他们拥有的练习英语抄写本、英语补充习题、英语听读强化训练、英语伴你学、10张单元测试卷。平时的单元练习还好说，复习阶段的练习包括复习单元的练习和期末复习练习，有时还分期末复习一、期末复习二。这些练习都是学生手里拥有的，如果不做完，总觉得对不起学生和家长。学校期末作业检查的时候也说不过去。所以，只好学生不停做老师不停地讲。根本来不及对课本内容进行全面的复习。我的思考：1

3、.学校在订阅教辅用书的时候，能全面征求老师和学生的意见，而不是包办，减少订阅的数目。2.学校在检查的时候能允许留空的现象，允许选做练习，这样老师们也不以“写满”为目标了。2.关于英语课时数国家课程标准要求每周3-4节课。因此，有的学校开设3节英语课，有的学校开设4节。3节课对于低年级还行，但是对高年级来说就有点少了。英语老师基本上是带两个班的英语共6节课，满课时应该为12节。课时不足怎么办？于是英语老师兼带科学课、品德课、体育活动课、美术课等等来补上。6节专业课与6节非专业课的比例为1:1。不少

4、英语老师笑称自己带的其他课比英语课还多。我的思考：如果可以增加一节英语综合实践课，这样不但可以缓解期末复习带来的压力，对于英语老师来说也可以“回归专业”了。3.关于复习课是否为“炒冷饭”一些专家指责复习课是“炒剩饭”，也有人称要转化为“回锅肉”。小学英语学科也不例外。这不但是对英语复习课的内容思考，也是对其形式的思考。复习课长期以来不讨喜，老师们觉得复习课很难吸引孩子的注意力，课堂纪律都难控制。学生也不喜欢，觉得复习课淡而无味。其实“冷饭”是客观存在的，关键看你怎么做，增加了哪些美味可口的“营养

5、品”？冷饭加工的方式各种各样，光是炒就可以有几十种，如何让学生爱吃，让学生吃了有营养，这才是硬道理。我的思考：1.制定合理的复习计划。在复习阶段，老师们一定要提前制定合理的复习计划，让每节课都充实有新意。万不可今天拿着一本练习进课堂，明天拿着一份试卷进课堂，让复习课变成练习课、考试课。2.把课堂交给学生，让学生真正成为自己学习的主人。试着让学生总结、学生讲评，教师适时点拨，让学生学以致用。真正做到建构式生态课堂要求的“精讲点拨”“迁移运用”。3.基于课本复习，不可离中心太远。复习的时候应该以英语

6、课本为主，因为课本是“万题之本”“万象之源”，我们应当以课本为中心，多让学生听说读，切不可离课本太远，只关注一个“写”字。4.关于复习阶段“补差”英语老师工作兢兢业业，认真负责，这一点非常值得肯定。平日里他们工作认真负责，复习阶段更是加足马力，查漏补缺，提优补差样样不放松。于是一些平日里的所谓“差生”更是变成了“抢手货”。各科老师都想帮助其补课，为了让他在期末考试的时候不拖班级后腿。于是这些孩子在期末复习阶段就失去了原有的一点点的快乐，体育、音乐、美术、微机课统统“被停止”，去补所谓的主科了。小

7、学阶段英语应该以培养学生兴趣为主，不能通过逼学、压迫等方式提高其考试分数，这样对这个孩子英语后续学习发展很不利。我的思考：1.不是把“补差”一棍子打死，补差不能过分，要在学生心情愉悦的情况下进行，老师不能“恶补”（恶狠狠补），而应该是“乐补”（快乐愉悦中补），这样补课才是事半功倍，学生才不会痛恨英语。2.不能把多布置作业当成补差。有时候老师为了省事，给所谓“差生”额外增加课外作业，这都是不可取的。所以，在复习阶段，老师们要摆正心态，一切以学生身心健康发展为目标。