小学数学人教2011课标版一年级《九加几》教学设计

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1、《9加几》教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书人教版小学一年级数学上册教材第88~90页。[教学目标]（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。[教学重点、难点]教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。教学难点：使学生形成“凑十

2、法”的思考过程。[教学准备]教学课件和20根小棒。[教学过程]一、回顾旧知，激活认知。课件出示第一、二、三关。〔反思：通过闯关形式对已学知识进行回顾，为新知的学习做好铺垫。〕 二、创设情境、谈话引入 。  师：同学们，一年一度的校运会即将到来，请同学们想一想，校会上有哪些比赛项目呢？（跑步、跳绳、跳高、跳远、球、、、、、），同学们想不想看啊？（课件出示教材第88页主题图）这就是校运会的一角。 你从图中你看到什么？发现了什么数学信息？  〔反思：在课堂教学导入时，教师有目的地创设贴近学生生活的教学情境，把生活中的数学问题引

3、入课堂，培养了学生运用数学的意识。〕 三、讨论交流、探索新知。 1、学生观察主题图。 （1）让学生自己看图互相说一说。 （2）指名学生汇报交流。 〔反思：此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。］  2、学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“一共还有多少盒？”  师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。  （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）  学生

4、汇报，课件展示，可能出现三种算法：  （1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。  （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、 13， 一共有13盒。  （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。  教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？  ［反思：提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。这样，不仅肯定了学生的解题方法，而且肯定了学生的劳动成果，学生在不断独

5、立思考的过程中，创新意识便会得到很好的培养。］  3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。  提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）  揭示、板书课题。师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。  　 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小 棒代表盒子外边的4盒饮料。  　 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮

6、料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？　　  师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？  ［反思：爱表现是学生的天性，所以教师在课堂上要鼓励学生大胆地发表自己的意见。许多东西是教师难于教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败、探讨问题和寻求结论。上面的教学，通过让学生动手操作学具，使学生进一步形成“凑十”的计算方法。］  四、及时反馈，

7、优化提升。1、你还会算9加几？课件出示几道9加几的题目算一算，选用合适的方法。2、方法分析对比，进一步理解“凑十法”，优化提升。  　3、小结9加几的计算方法。［反思：自由发言出题，使学生进一步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法，渗入优化思想。］  五、联系生活，巩固深化。 1、完成"做一做"第1题   学生独立看图说意，并动手摆一摆，写出“凑十法”的思考过程和得数。  2、完成"做一做"第2题   　　 学生独立完成，并对比上下两题的异同，全班交流。  3、完成做一做第3题。 4、连一连、算一算

8、和开火车游戏。（课件出示） ［反思：练习的设计时，注意联系生活，动手操作活动，让数学回归生活，并应用于生活，主要让学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣。］  六、课堂小结。  　　通过这节课的学习，你有什么收获？　　 ［反思：教师的小结点到为止，不给学生过多的结论性的东西，不限制学生的算法。］  七