张衡教学设计

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1、《张衡》第二课时教学设计大同市灵丘县实验小学蔺雁平教学目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学会本课的生字新词。3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重难点：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。教学方法:演示法、观察法、朗读法、讨论法等。教学准备：ppt课件、实物展示教学过程：一．谈话导入：同学们，你心目中最崇拜的科学家是谁？在我国东汉时期，也有一位伟大的科学家，他的名字叫张衡。（板书课题）二．学习课文第一段：1.文中是如何评价张衡的？如何理解“杰出

2、”这个词？你还知道哪些杰出的人物？（板书：杰出的科学家）2.为什么说张衡是杰出的科学家？（因为他有一项伟大的发明——地动仪）3.区分“发明”、“发现”、“发生”的意思，出示词语填空练习。三．学习二三段。1.默读第二自然段，想想张衡是在什么情况下想到发明地动仪的。2.指名汇报。3.出示关于地震的图片和资料，让学生直观感受地震给人们带来的灾难和痛苦。4.引导学生理解张衡发明地动仪的初衷，体会他的仁爱之心。三．学习课文第四自然段：1.出示地动仪图片让学生仔细观察，试着不看书描述地动仪的样子。2.文中是怎样描写的？指名读这一段。3.分析写法：先整体写地动仪形状像酒坛，然后又

3、分别写了地动仪的哪些地方？找出文中的方位词（顶上、四周、下面）这是按什么顺序描写的?（从上到下的顺序）这样写有什么好处？（描写更加具体清楚）4.出示范文，引导学生体会从整体到部分的描写方法。5.出示实物（小花瓶），引导学生有顺序的观察，练习具体表达。6．布置课后小练笔：仿照第四段，写一个自己熟悉的物品。四．小组合作，品读五到七段：1.课件出示学习提示，人们为什么议论纷纷？人们对地动仪可以测定地震方位是怎样看待的？后来又有了什么转变？（小组读一读，画一画，议一议。）2.小组合作学习，讨论交流。3.指名汇报。4.老师小结：张衡发明的地动仪终于得到了大家的认可。你想对张衡

4、说什么？五．学习第八自然段。1让我们带着对张衡的敬佩之情，用赞美的语气齐读这一段。（课件出示第八段）2.“卓越”是什么意思？为什么说张衡是杰出的科学家？六．拓展延伸：你知道中国古代还有哪些伟大的发明？（课件出示四大发明）学生说说这些发明创造在我们生活中的作用。七．结束语：全体起立，让我们向了不起的科学家们致敬。正是因为他们几十年如一日的刻苦钻研，发明创造，才有了我们今天的幸福生活。希望同学们以科学家们为榜样，努力学好知识和本领，长大成为对国家对社会有贡献的栋梁之才。最后老师送给大家一句名言共勉：人生的价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。——爱因斯坦（教学反思：利

5、用图片再现地震场面，给学生带来心灵的震动，体会到张衡发明地动仪的初衷。利用实物展示法引导学生有序观察，培养了学生的观察力和表达力。课堂气氛活跃，学生参与度高。）