小学数学人教2011课标版一年级《10的认识》教学设计 (3)

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1、《10的认识》教学设计江门市新会圭峰小学伍春芳一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册二、教学准备：课件、尺子、磁性数字卡片0-10、圆形磁铁10个（教师用）小圆片10个（学生用）三、教学目标：1、学会10的数数、认数、写数，会进行10以内数的大小比较2、掌握10的组成。四、教学重点、难点：10的组成五、教学过程：一、情境引入1、引出学过的几个数（0-9）师：今天，同学们精神真好！把我们的好朋友也吸引来了，是谁呢？看，原来是数字娃娃（把0—9这10个数字卡片贴在黑板上。前几天，这些数字娃

2、娃去郊游，想看看他们发生什么事情吗？（播放动画）2、数字娃娃1说他和0站在一起比9还大，你说对吗？（让学生说）师：1和0站在一起就变成一个新的数字10。今天我们就来好好的了解了解这位朋友10。（板书：10的认识）（设计意图：在课的开始，创设了一个生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。使学生既复习了9以内数的大小比较又引起了新的数学思考：1和0是用什么办法使9没话可说？原来是1和0结合在一起成为10，很自然地引出今天要学习的新数“10”，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之

3、间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。）二、探究学习1、数10多媒体显示有关10的主题图。仔细看看图中有些什么？有多少？在小组里说说你是怎样数的？（1）学生上台说说怎样数(2)小结数数的方法师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。（3）数学具师：现在，请你也从学具盒中数出10个小圆片，在桌面上摆成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。2、生活中的10师:其实，在我们身上也有与10有关的，你知道吗？（10个手指头）在生活中也有很多与10有关的事

4、物。（课件出示）小结：只要我们平时多观察，就能发现生活中有很多与10有关的东西。（设计意图：在教学过程中，通过让学生能够观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物的作用，初步建立数感。生活的“10”，这个环节的教学，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。）3、写10师：现在，数字家庭里又多了一个新成员（出示卡片10）（1）10与0-9这些数比一比，有什么不一样？（学生回答）（2）师边示范写边强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不

5、能分开。现在请你在书本上描红3个，然后自己写两个。看谁写得又快又漂亮。（设计意图：引导学生进行比较从而发现新知，印象会跟深刻。教师边示范写边强调要注意的问题，帮助学生养成良好的书写习惯。）4、10的位置和大小比较（1）在直尺上排列（黑板上出示一把右边断掉的尺子）①师：数字娃娃看见大家学习那么积极，特别高兴。但他们发现自己的位置站乱了，想请同学们帮忙，让它们整齐的站到这把尺子上。（指名上来排一排）师：他是按什么顺序排的？(从小到大)②师：从这把尺子上你发现什么？（2）数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在数轴上表

6、示（把尺子抽象成数轴）（3）比较大小师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。师：10除了比9大，还比谁大？小结：现在你知道了9和10的大小关系了吗？进行思想教育：看来，真是团结力量大，1和0团结起来就比9大，只要我们团结起来就能战胜很多困难。5、学习10的分成（1）小游戏过渡师出示一个装有10枝彩笔的盒子：老师的盒子里有一些彩笔，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几枝？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）老师聪明不？想不想知道老师为什

7、么能猜出来呢？其实盒里一共有10个小圆片，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？（2）那现在就请小朋友把桌面上的小圆片分成两份，看10可以分成几和几？（一边分，一边记录在书本上）（设计意图：通过小游戏再次把学生的注意力吸引住，并激发他们探索新知的欲望。学生在学习2——9的认识时，已经对数的分解有了一定的方法，所以，对于10的教学我就尝试着开放学生，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。让学生不知不觉地在分圆片中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学

8、得主动、学得深刻。）（3）指名上台展示分圆形磁铁，学生一边分一边说出10可以分成（）和（）。教师板书有规律地板书。（4）引导学生发现规律：看，老师根据同学们的分法这样记录在黑板上，有什么特点呢？①引导学生发现每一种分法的第一个数9、8、7、6、5、（一个比一个少1），每一种分法的第二个数1、2、3、4、5（一个比一个多1）②为什么会有这样的特点呢？看（10个小磁铁），教师边操作边引导学