山庄头小学地震演练总结

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1、《解决问题》教学设计教学内容：例4，练习二十一5—7题教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点： 能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学准备：课件教学过程：一、激情导课1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。2、计算下列各题。 1.3+5.4=  5.8-0.7=  4.3+1.9=   2.5-1.9=请学生说说你是如何思考和计算的？二、民主导学 1、出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。根据题意可知，小丽有1

2、0元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。教师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）       2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.

3、2（元）3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

4、三、检测导结1、P98—99   练习二十一的第5—7题。2、直接写出得数。0.8-0.5=  0.7+0.4=  1.6+2.3=  1.9-1.3=2.3-.3=   5.3+1.6=  0.5+3.1=  0.8+1.5=3、动脑筋试一试。  7.□ -□.3  =    3.5           6.□+□.5=13.3