小学高年级学生数学阅读情况学生问卷调查告分析

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1、小学高年级学生数学阅读情况学生问卷调查报告分析　为了了解和检测学生通过本次的课题研究对数学课外阅读的掌握情况，在实施阶段结束之际，特对学生在此做了一次调查问卷，被调查者是本次课题立项的研究对象——五年级学生。通过本次调查，发现学生数学课外阅读明显高于研究前（调查结果及分析见附表）。研究前，大部分学生数学知识仅仅停留在数学课本上，即使是一些数学小知识、小故事，也是通过数学书上的“你知道吗”了解的。通过本次指导性研究后，学生数学课外阅读兴趣明显提高，每天的阅读时间都在提高，大部分学生都能每天坚持阅读数学课外书籍。通过本次的课题研究活动

2、，学生对于数学课外知识的了解也变得多了，无论是数学书中的知识，还是与生活联系的数学知识，以及对数学家的了解，不再停留在一两个人，现在对于数学家的了解，大部分学生都能说上四五个，有的学生能说上更多，不但有中国的也有国外的。由于，书籍方面的限制，学生的阅读量也有一定的限制，最终造成学生“无书可读”的现象，这也是当初考虑的不足。以下是本次调查问卷的结果以及分析情况：一、调查材料： 1、平时的数学课堂学习中阅读教材的专门时间（  ）A、几乎没有      B、较少       C、较   2、你在课后阅读数学课本吗？（  ）A、几乎不阅读

3、      B、较少阅读       C、经常阅读3、你阅读数学课外书吗？（包括参考书、数学普及读物、数学故事等）（ ）A、几乎没有      B、较少           C、较多4、你对阅读数学材料的态度是（  ）A、不喜欢        B、无所谓         C、喜欢5、当你自己独立阅读一段数学材料（课本上的）后，一般能理解材料的（ ）A、大部分都理解了      B、理解一半     C、理解6、你对自己经常采用的阅读方式是否满意？（  ）A、不满意        B、没感觉       C、满意7、阅读材料时，你是

4、否先浏览，以对任务难度有一个总体把握？（  ）A、不是        B、有时候是      C、一般情况是8、阅读数学文字题时，你会用你自己的话表述吗？（  ）A、很少用        B、有时用       C、经常用9、你在阅读时，是否重点处画线？（  ）A、很少这样      B、有时这样      C、经常这样10、你在阅读遇到困难时，采取以下哪种方法？（  ）A、放弃   B、 出现困难时反复阅读C、请教老师或同学    11、你认为什么原因造成你对数学阅读较少？（  ）A、负担过重，没有时间   B 、没有与数学有关

5、的书籍C、根本不感兴趣12、如果时间允许，你是否乐意通过阅读数学课外书籍了解更多有趣的数学，开阔自己的视野？（  ） A、非常乐意  B 、有点乐意C、不乐意13、如果有条件，你会比较喜欢阅读哪类数学书？（  ）A、数学课本B 、故事类C、智力趣题二、测试分析：1、多数学生能正确地评价自己阅读数学教材能力及理解题意的水平，自信心足。调查中，大多数同学认为容易读懂课本中的题意、新课情境性插图和练习性插图等。但也有一部分认为数学文字题太难。2、调查中发现，教师对课本内容的重视程度和为学生阅读的方法指导不一致。3、学生对教材的阅读持比较

6、重视的态度。通过测试和问卷调查。4、学生读图、识图、用图、理解图意、题意的能力有待加强。5、从测试和问卷调查分析，影响学生答题情况与学生学习正向因素主要有：（1）教学题意的阅读是学生学习、特别是预习过程的重要帮助。（2）能有效促进学生主动学习，在培养学生终身学习能力方面有着举足轻重的作用。（3）学生全面观察、有效分析、正确得到结论和形成完美结果的过程是阅读教材能力的指导方向。（4）学生对简单的图形和直接从图中读出结论的图形的正确率比较高，这是由于小学生的思维更依赖直观形象。（5）已有的知识掌握情况，对文字的意义理解的能力，思维品质

7、中认真、仔细的好习惯等。6、从测试和问卷调查分析，影响学生答题情况与学生学习负面因素主要有：（1）完整的表达方面。简短的语句便能表述清楚的和需要概括分析两方面的题目，前者效果较后者更为优秀。有效、有序的叙述和数学语言的规范性方面需教与学方面加强提高。（2）重视在教与学的过程中插图的运用，将阅读教材插图真正作为有效提高课堂教学效果的手段，以新课情境图的指导阅读开始培养学生主动阅读，从而逐步有效阅读。（3）从学生答题情况来看，需要读懂题中所表现的过程和逻辑关系就比较困难了，错误很高，还有就是学生读图比较泛，不够深入和细致。主要是学生的

8、生活经验和知识储备的局限的影响。（4）图形中文字的叙述与所表现的抽象原理与知识的匹配。（5）学生学习习惯，如：审题、理解要求、仔细、认真答题的习惯，有许多学生没有按要求用不同的方法解答，而只用一种方法。