小学数学人教2011课标版一年级9+几

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1、9加几教学内容：教材89—90页。教材分析：9加几是学习20以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。“9加几”与后面的8、7加几等，它们之间的知识点是相似的。抓住知识间的共同点，有利于学生迁移。本课要为学生提供方法和步骤，为学生主动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。学情分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了11~20各数。在学习了10加几的基础上进行教学9加几，是进位加法的第一课。学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算9加几的结果大多没问题，大部分能很快地说出准确的得数。但是问他们是怎么算

2、的，他们却不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看就知道。看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十”的方法表述计算的过程。学生由于思维水平不同，有的学生在表达时语言不顺畅，有待于提升。所以初次接触，对学生有一定的难度，在思维上是一次挑战和提升。教学目标：1知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。2能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3情感目标：体会多种计算方法的乐

3、趣，建立学好数学的信心。教学重、难点：1重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。2难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：课件小棒教学过程：新课标第一网一创设情境，激发兴趣课件出示：第一关：填一填2分成1和几，5分成1和几，4分成1和几7分成1和几，8分成1和几9分成1和几。课件出示：第二关：9+（）=109+1+1=（）课件出示：第三关：比比谁能最快算出三个数的答案10+110+310+710+410+9师：你发现了什么？（10加几就等于十几）二自学反馈，探究算法1自学反馈：（1）情境学习师：看到我们班的小朋友这么聪明，老师很高兴，你愿意当它的小老师吗？（

4、愿意）师：为了表示对你们的感谢，老师买了牛奶送给大家。课件展示：盒子里有9盒牛奶，盒子外面有4盒牛奶。提问：从图中，你可以得到哪些数学信息？你能提一个数学问题考考大家吗？(一共有几盒牛奶？)师：怎么列式解答？（9+4=13）板书：9+4=13师：今天我们就来一起学习9加几板书课题：9加几（2）算法交流展示师：9加4等于多少呢？你是怎么算出来的，先想一想，再把你的算法和你的同桌说说。xkb1.com学生独立思考，然后再同桌交流，教师巡视，①数数：1、2、3、4、……12、13②接着数：10、11、12、13③凑十法：从外面拿一个放在盒子里合在起来是10，在加上

5、剩下的3个，就是13个师：你们说的这几种方法都很好，在这几种方法中，你最喜欢哪一种算法，为什么？（3）实践操作师：刚才有的小朋友用数的方法知道总共有几盒牛奶，有的是通过把盒子外面的牛奶拿一个放在盒子里凑成10，10再加上剩下的3个就是13个，老师觉得这种方法很方便，你想把这中方法学到手吗？那我们就用小棒来代替牛奶来实践一下吧。师：9加4该怎么计算，请同学们用小棒来摆一摆吧。指导学生操作：左边的学生摆9根小棒表示9个牛奶，右边摆4根小棒表示4牛奶提问：盒子里的9盒牛奶，再加上几个就可以凑成10个？这1个是从哪来的？外面的4盒牛奶拿走1个还剩几个？10个与外面剩

6、下的3个合起来是多少个？学生演示教师板书：9+4=13的思维过程。边板书边说：从4里面分出1,9和1凑成10,4减去1还剩3,10再加上3就等于13。师：像这样先把一个加数凑成10，再计算的方法就叫“凑十法”要学会“凑十法”，2自学例2师:请你把书翻到89页的摆一摆，算一算。（让两个学生上台板演。）学生独立完成，集体反馈三、集中练习，强化新知1算一算。（一共有几个篮球？一共有几个小星?）学生独立看图，说图意，独立完成凑十的过程，算出得数。（总结9+几的方法）2我们去闯关第一关：填一填9+69+29+8第二关：圈一圈，算一算9+59+79+39+4第三关：开火

7、车口算9+39+59+79+9四、知识拓展：