小学数学人教2011课标版一年级8和9的认识 (2)

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1、8和9执教者：院桥镇中心小学卢鼎教学目标1、在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8、9的基数含义。2、了解8、9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。3、学会8、9的组成，熟练掌握8、9的分与合。4、培养初步的收集信息、处理信息的能力。5、结合8、9的学习，渗透环保教育和爱劳动的教育。教学重难点：重点：正确熟练的数出数量是8、9的物体的个数，会读、写数字8和9。难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，引导学生有序地推导出8和9的组成。教具准备：课件、木棒、小圆片。教学过

2、程：一、故事引入，激发兴趣之前我们都学习了哪些数字啊？预设：0，1，2，3，4，5，6，7很棒，0—7这几个数字宝宝，他们之间发生很多有趣的故事。0虽然是最小的，但是她很胖，就想要减肥，在腰间系了一根腰带，在一边的6突然就笑了，说：“你变成8了。”然后边笑边翻跟斗，停下来之后，0也笑他说你也变了，你也变了，变成几了？（9）今天这节课我们就来学习8和9。二、学习新知①.8、9的基数含义（出示主题图）看，这是我们美丽的校园，你能在校园中找到用8或9表示的人或事物吗？请同学们将书翻到P50，自己先数数看。可能会出现

3、8或9，预设1、若有序的数出8个，问：他数的好吗？为什么？（突出有序）是啊,在数物品的时候要按一定的顺序数,这样才不会重复,也不会遗漏。问：刚才他是几个几个数的？我们还能怎样数？（两个两个）你来数数看。预设2、若出现9，两个两个的数就等到8出来再提问。然后直接教学8个几，9个几。讲到8个字的时候渗透保护环境的思想。小结：像8个小朋友，8棵树，8朵花，8个字，我们都可以用数字8来表示，我们也可用用8个小圆圈来表示。而9个人，9只蝴蝶，9个盆栽，都可以用9来表示，我们也可用9个小圆圈来表示。②．8、9的顺序及大小

4、4生活中有8和9,我们的老朋友计数器上也有。（PPt出示计数器）显示7个。问：怎样得到把呢？预设：再添加一个。我们就可以说7添上1是8。那从8怎样得到9呢？你能像上面一样说一说吗？预设：8添上1是9。同学们说的都很棒，我们来解决一个实际问题把，老师有一根尺子，可用的时间久了，后面的数字看不清了，你能帮老师找出看不清的数字吗？（出示尺子）你能提一个有关于8或者9的问题吗？若不行，老师有一个问题：8的前面是？预设：7你能再像老师一样提提问题吗？很棒，看来都难不倒大家，老师将这个尺子变一变，你能将数轴上的数字补充完

5、整吗？谁能有序的说一下这些数字？预设：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9或者是：9，8，7，6，5，4，3，2，1，0你能比较一下7、8、9之间的大小关系吗？为什么？预设：越在前面越小，越往后越大。①.几个和第几几个和第几的区别大家还记得吗？（记得）下面请同学把书翻到P51，完成书上的几个问题。问：8个和第8个有什么区别啊？老鼠排第一谁排第9？龙排第几？同桌之间像上面一样相互提一个问题。④.教学8、9的书写。讲了这么多，8、9要怎么写呢？8像什么啊？师示范写一遍，问：书写时要注意什么？再学生跟着老师一起写

6、一遍。学生自己描写。⑤.教学8和9的组成数字的分与合想必大家都不陌生把。下面请同学们拿出你们的学具，摆一摆，分一分，看8可以分成什么？交流汇报。9的分成同桌之间相互合作，会说的同学说给你的同桌听，不会的同学借助学具说给你的同桌听。一、课堂作业P52做一做第一题。二、课后作业完成作业本上相对应的练习。反思：这节课在讲主题图时，讲了8个几，9个几时，出示了8个事物之后，不该直接出示数字8，再出示点子图。可以这样子修改：假如老师用一个圆圈表示一个小朋友，你觉得8个小朋友可以怎么表示？8棵树呢？。。。。。。那你觉得8

7、个圆圈还可以表示什么？引出：只要数量是8的事物，我们都可以用数字8来表示。在做练习的时候，最好不要一问一答的形式，而是叫他们全部写，这样才能看出问题。