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时间:2019-05-19
《小学数学人教2011课标版一年级8和9的认识 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、8和9执教者:院桥镇中心小学卢鼎教学目标1、在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8、9的基数含义。2、了解8、9在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。3、学会8、9的组成,熟练掌握8、9的分与合。4、培养初步的收集信息、处理信息的能力。5、结合8、9的学习,渗透环保教育和爱劳动的教育。教学重难点:重点:正确熟练的数出数量是8、9的物体的个数,会读、写数字8和9。难点:掌握9以内数的顺序,会比较9以内数的大小,引导学生有序地推导出8和9的组成。教具准备:课件、木棒、小圆片。教学过程
2、:一、故事引入,激发兴趣之前我们都学习了哪些数字啊?预设:0,1,2,3,4,5,6,7很棒,0—7这几个数字宝宝,他们之间发生很多有趣的故事。0虽然是最小的,但是她很胖,就想要减肥,在腰间系了一根腰带,在一边的6突然就笑了,说:“你变成8了。”然后边笑边翻跟斗,停下来之后,0也笑他说你也变了,你也变了,变成几了?(9)今天这节课我们就来学习8和9。二、学习新知①.8、9的基数含义(出示主题图)看,这是我们美丽的校园,你能在校园中找到用8或9表示的人或事物吗?请同学们将书翻到P50,自己先数数看。可能会出现8或
3、9,预设1、若有序的数出8个,问:他数的好吗?为什么?(突出有序)是啊,在数物品的时候要按一定的顺序数,这样才不会重复,也不会遗漏。问:刚才他是几个几个数的?我们还能怎样数?(两个两个)你来数数看。预设2、若出现9,两个两个的数就等到8出来再提问。然后直接教学8个几,9个几。讲到8个字的时候渗透保护环境的思想。小结:像8个小朋友,8棵树,8朵花,8个字,我们都可以用数字8来表示,我们也可用用8个小圆圈来表示。而9个人,9只蝴蝶,9个盆栽,都可以用9来表示,我们也可用9个小圆圈来表示。②.8、9的顺序及大小4生活
4、中有8和9,我们的老朋友计数器上也有。(PPt出示计数器)显示7个。问:怎样得到把呢?预设:再添加一个。我们就可以说7添上1是8。那从8怎样得到9呢?你能像上面一样说一说吗?预设:8添上1是9。同学们说的都很棒,我们来解决一个实际问题把,老师有一根尺子,可用的时间久了,后面的数字看不清了,你能帮老师找出看不清的数字吗?(出示尺子)你能提一个有关于8或者9的问题吗?若不行,老师有一个问题:8的前面是?预设:7你能再像老师一样提提问题吗?很棒,看来都难不倒大家,老师将这个尺子变一变,你能将数轴上的数字补充完整吗?谁
5、能有序的说一下这些数字?预设:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9或者是:9,8,7,6,5,4,3,2,1,0你能比较一下7、8、9之间的大小关系吗?为什么?预设:越在前面越小,越往后越大。①.几个和第几几个和第几的区别大家还记得吗?(记得)下面请同学把书翻到P51,完成书上的几个问题。问:8个和第8个有什么区别啊?老鼠排第一谁排第9?龙排第几?同桌之间像上面一样相互提一个问题。④.教学8、9的书写。讲了这么多,8、9要怎么写呢?8像什么啊?师示范写一遍,问:书写时要注意什么?再学生跟着老师一起写一遍。学生
6、自己描写。⑤.教学8和9的组成数字的分与合想必大家都不陌生把。下面请同学们拿出你们的学具,摆一摆,分一分,看8可以分成什么?交流汇报。9的分成同桌之间相互合作,会说的同学说给你的同桌听,不会的同学借助学具说给你的同桌听。一、课堂作业P52做一做第一题。二、课后作业完成作业本上相对应的练习。反思:这节课在讲主题图时,讲了8个几,9个几时,出示了8个事物之后,不该直接出示数字8,再出示点子图。可以这样子修改:假如老师用一个圆圈表示一个小朋友,你觉得8个小朋友可以怎么表示?8棵树呢?。。。。。。那你觉得8个圆圈还可以
7、表示什么?引出:只要数量是8的事物,我们都可以用数字8来表示。在做练习的时候,最好不要一问一答的形式,而是叫他们全部写,这样才能看出问题。
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