四数下小数解决问题

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1、河南省巩义市回郭镇北罗小学四年级数学讲课人:刘林林第3课时解决问题教学导航：【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。【教学目标】1.能用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。【重点难点】1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。【

2、教学准备】教师准备多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。学生准备常规学习用具教学过程：复习测试：1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？0.80.7910.490.8→80.8去掉小数点，就是把0.8扩大到原来的10倍。0.791→7910.791去掉小数点，就是把0.791扩大到原来的1000倍。0.49→490.49去掉小数点，就是把0.49扩大到原来的100倍。2.把下面的数分别缩小到原来的、、。缩小到原来的缩小到原来的缩小到原来的6.70.670.0670.0067460464.60.4690.90.090.009（设计意图）：通过对上节课的复习练习，

3、让学生从感性上体会到小数点位置的移动对小数的大小产生的影响【情景导入】师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）小明同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）师：从图上你能获得哪些有数学信息？问题是什么？师指名回答。学生自由交流：概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。2.我们需要兑换1万元人民币。3.问题是：1万元可以兑换多少美元？师说：这个问题怎么解决呢？大家同桌之间互相交流一下吧。然后举

4、手发言（要注意的是让平时少发言的学生先说。）【新课讲授】1.师生交流兑换的方法。提问：谁说说怎么兑换呢？学生交流发言。可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。（5）老师补充，得数就是1563美元。提问：同学们说得对，说明在交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那如果实际只兑换出156.3美元的话，那是怎么回事呢？学生讨论后回答：可能是移动错了小数点，

5、可能是只兑换1000元人民币。0.1563的小数点向右移动3位就是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。提问：有办法检验答案是否正确么？分小组交流一下学生讨论后汇报。（注意发言的均衡）归纳：1.反方向移动小数点看和原数是否一样，相等的话说明是正确的。2.1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。（师要特别强调检验的重要性）师提问：那拿人民币10元

6、、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。2.师生总结兑换的方法。师生共同总结方法：1.如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要

7、将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。2.我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。（设计意图）：从解决实际生活中的问题情景提问，引出了货币兑换与小数点的位置移动之间的关系，然后通过让学生自己观察，合作讨论，清楚的看到小数大小的变化，明白这种变化与生活中的联系，从而使学生感受到学习的兴趣，增强学习的欲望。【巩固练习】师出示幻灯片,学生集体纠错,