学习服装搭配优质课

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1、优质课《学习服装搭配》优质课大庆市第六十九中学—杨春教学目标：1、知识目标：（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和配饰的搭配规律。2、能力目标：（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力3、情感目标：（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生民族自豪感。（3）培养学生正确的审美观。教学重点：根据色彩

2、、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。教学难点：培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。教学方法：1、教师的教学方法由于本课教材以启发学生设计、搭配灵感的感性因素较突出，只有让学生耳濡目染，多感官接受熏陶，才可能取得较好的教学效果。所以本课主要采用的是直观性原则为主的教学方法，结合讲授法与训练法辅以教学。2、学生的学习方法学生在学习本课过程中，首先通过欣赏图片，在美丽得体的服装里，灵感得到启迪，学习兴趣提高，再加上教师精概的讲解，让学生在了解服装知识的基础上，形成对服装设计搭配的正确意

3、识，从而突出学生主动积极学习的主体地位，达到本节课的教学目标。教学手段：利用展示多媒体课件辅助教学，使学生在视听的学习环境里，轻松掌握知识，加强深化印象，创设出以学生为主的自主的学习氛围，在教学过程中充分启发学生的创新灵感。课前准备：学生：颜料、水彩笔、铅笔、教材、笔记本教师准备：课件教学过程：1、激情引趣导入新课在本环节我主要采用启发式导入新课，激发学生学习兴趣。我问：“假设你是一名设计师你设计服装你要考虑到那些？”生回答可谓五花八门如：好看的、质量好的、冬暖夏凉的、合适全体人购买的（假使我们

4、那位同学能设计出来这样的服装，那么其他的企业将面临着破产的境地。你也将成为杰出的设计师，你会拥有大量的财富）我对学生的回答一般不会做否定的意见，都以鼓励的方法激励他们。还有的的学生会根据自己的审美观说，我会设计出大方的，颜色不是很亮丽的。根据学生的回答一下子激发了我的想法（因为我一向喜欢色彩单一的大方、得体的服装）我问学生：“你们对老师的穿着进行评价？”这回可好，就连平时不爱讲话的学生都积极踊跃的举手发言，争先恐后的叫老师我来、老师我来，学生这样总结，老师的衣着简单，朴素，不花枝招展，给人以一种

5、亲近的感觉。这样，一个不经意的问题拉近了师生的距离，从学生的眼里能看得出他们特别的喜欢我。同时也给了我极大的鼓舞。我根据学生的回答把一件好的设计所必须符合三个方面的要求作以总结。（这样的引入直接，具体生动，有利于学生掌握）2、师生互动探索新知（1）创设情境，初步感受在授课中，没有用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是利用多媒体课件提供大量的服装款式图片，引导学生自主观察、分析服装款式。首先我问学生们：“你们比较一下爷爷、爸爸、以及你们自己的着装有什么不同？”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的

6、是西装，我穿的是校服（在家里穿的是休闲装）”。   这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入学生眼帘（我事先作好的课件）哇！学生一下子安静下来，从前只在电视里看到这样的人，今天走进了课堂。接着三四十年代旧上海旗袍，具有鲜艳特色的文革时期的军装，简朴实用的青年装，还有现代流行的一些服装，品牌装等展现在学生的面前。   学生虽然以前在电视或电影等上看到过一些服装，但从没看到过这么齐全的，所以表现的很激动。几乎全班的同学都举手发言，有的对旧上海的旗袍特别感兴趣，款式、颜色的多样，还有的说：那些服装看起来这么

7、的“土”，如果我们穿出去的话非被人笑死，其中有一位学生的回答我记忆忧新，“老师我看到这些服装好象把我从100年前带到了今天，我从中国时尚百年服装展中，能看出中国社会在进步，同时每个时代的服装也正符合当时的政治，经济，文化，这正是中国百年历史的写照。”（学生的回答，我简直不感相信，一个刚刚上初一的学生能说出这样的话来，我激动万分，我用了“你真行”、“好样的”、“太棒了”等一连串的表扬话。）这时全班响起了热烈的掌声，那位学生也洋溢出愉悦的笑容。（2）归纳知识，突出重点本环节我主要采用学生小组讨论的形

8、式进行。 我在教学时比较喜欢结合实际，我就以中国旧上海的旗袍做以讨论内容，我问：“假设老师身穿一件旗袍走进教室，你们会怎样？”（我有点胖）  学生的回答非常让我意外。   A组：老师如果你要穿的话事先告诉我们。   B组：老师你的身材是不是胖了一点。   C组：老师会不会撑破。   D组：哇！“老师，我们会吓死”。   E组:老师我认为不适合在教室穿,如果在婚礼上或晚会上会合适。   我没有批评学生的回答，反而，我又把服装设计的原则，要素及在我们选择的时候要适合自己及场合且不要追星教给学生。（教