二语（上）3英英学古诗

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1、张家港市实验小学二（上）语文教学预案设计：周亚新审核：周亚新闻红艳3．英英学古诗【教材赏析】《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，介绍了《静夜思》的作者及诗意，让学生饶有兴致地朗读祖孙对话的同时不知不觉地进入古诗的意境。课文还配有两幅插图，可利用它创设对话情境，使教学更加直观，富有趣味；文后的插图，可以指导学生仔细观察抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《静夜思》。激发学生学习古诗的兴趣。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识多音字“背”和“青

2、”字旁，理解由生字组成的词语。3.认识对话的书面表达形式。【教学重点】识写生字，朗读课文，理解课文内容。【教学难点】理解诗意，体会诗情。【教学准备】1.挂图、小黑板等。2.课前预习：（1）练习正确、流利地朗读课文。（2）学习课后生字，读准生字音，记住生字形，按笔顺表进行书空。（3）在课文中划出生字词（包括绿线内的生字），联系上下文，理解词语的意思，不明白的打问号。【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解部分生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.认识对话的书面表达形式。【教学流程】一、古诗导入1.板书：

3、古诗。（认读“诗”，翘舌音，整体认读。你怎么记“诗”？）2.背古诗。小朋友，古诗是我国的文化精华，我们来背背已经学会的古诗，好不好？3.认识英英。有个名叫英英的小朋友特别喜欢背古诗，想认识她吗？（示生字卡片，指名读准后鼻音，提醒第二个“英”读轻声，这是叠词的一般规律。）张家港市实验小学二（上）语文教学预案设计：周亚新审核：周亚新闻红艳我们一起来写写她的名字吧。（书空，提醒：“英”字下面的“央”一撇要出头。）4.读课题。英英今天新学了一首古诗，她正在背古诗给奶奶听。今天我们就一起来学习《英英学古诗》。板书完整的课题，齐读课题。二、读文识字1.看图。请大家

4、看课题旁的插图。图上有哪些人？她们在做什么？你从哪里看出来的？2.自读课文。英英和奶奶到底在说什么呢？请自己按要求读读课文。自读要求：（1）边读边圈画生字，把字词读正确，句子读流利。（2）读得时候遇到困难可以问老师和同学。（3）同桌分角色对读。3.识字认字。（1）出示生字词语。一首古诗静夜思李白思念照一层听懂唐代疑是地上霜（2）指名读，开火车读，齐读，难点的字进行拼读，重点读准翘舌音“诗、首、照、霜”，读准后鼻音“懂、静、层”。（3）识记生字。组内交流，全班交流的形式。重点引导识字的方法。三、熟读初悟1.熟读课文。请大家在自由地读读课文，比一比，谁能把

5、课文读得更通顺更流利。读完后请说说你知道了什么？2.交流感受。读后，组织学生交流，自由说说知道了什么。引导学生初步感知课文内容，大略为英英新学了古诗《静夜思》，她会背，懂得意思，还知道作者。3.理清脉络。（1）英英说了几次？（三次）奶奶呢？（两次）（2）讲述对话的书面表达方式。这篇课文和以前学的课文有什么不同？让学生明白：以往的文章每个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。朗读时直接读她们说的话就行了。再看说话的内容，让学生明白：两个人有说有应，这叫对话。4.朗读对话。读出人物对话时的语

6、气、情态。四、学写生字1.再次认读生字。2.范写生字，重点指导写好以下生字：首，第二笔撇和第四笔撇分别书写。意，上中下结构，中间是“曰”非“日”。张家港市实验小学二（上）语文教学预案设计：周亚新审核：周亚新闻红艳思，和“意”相比较，心字底形态上的大小变化。李，末笔横为主笔，长一点。3.描红课后练习题2。五、布置作业1.完成《习字册》教过的生字。2.朗读课文，掌握课后练习题3的五个词语。“背”，多音字组词。【板书设计】3．英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第二课时【教学目标】1.继续学习本课生字“静、照、层”。认识多音字“背”和“青”字旁。2.有感

7、情地朗读课文，借助图文理解并背诵《静夜思》。【教学流程】一、复习巩固　　1.认读生字词。　　2.听写词语，选择一两个词语说句通顺的话。李白古诗故乡意思月亮二、学习古诗小黑板出示《静夜思》全诗。1.解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的仪式，合起来就是“在静静的夜晚有着深深的思念”。2.理解诗句。第一、二句（1）指名读。（2）这两句诗，英英是怎么理解的？默读英英第二次的话再回答。（3）英英怎么知道这是秋天的夜晚呢？为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢？第三、四句（1）指名读。（2）这两句诗，谁能替英英回答？（3

8、）“举头”是什么意思？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？张家港市实验小学二（上）语文教学