在语文教学中如何发挥素质教育的功能

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1、在语文教学中如何发挥素质教育的功能凤州中学杨动力知识经济将在21世纪成为主导经济。“应试教育”也越来越不适应时代的发展，这种教育模式下培养出来的人难以应付知识经济时代瞬息万变的知识变化和发展的复杂局面。“应试教育”使大多数学生的创造潜能得不到开发，多样化的个性得不到培养，它所选拔培养出来的“精英”又大多成为高分低能，高学历低创造力的人。而“应试教育”的填鸭式灌输教学方法，使学生只知道呆读死记现成的结论，只对结果、目标感兴趣，而对探求真理的过程本身缺乏热忱。素质教育将扬弃“应试教育”的弊端，一改传统灌输式教学为创造性教

2、学。这种创造性教学有两层涵义：第一，是指教学生“学会学习”的教学；第二，是指以培养学生创造性为核心目标的教学。我们教师应把这种“创造性教学”应用于自己的教学实践中。语文是各学科的基础，坚持在教育实践中举起素质教育的旗帜尢为重要。把语文学科教学作为落实素质教育的一条主渠道。我们要把语文素质教育落实到实处，不光讲道理，更要抓住关键环节，采取有力措施。下面结合本人近几年来的实践和思考谈几点具体做法。一、充分发挥创新教育在语文教学中的育人功能。创新教育应以正确的学生观营造活泼和谐的语文教学氛围。在语文课堂教学中，能否以正确的

3、学生观指导语文课堂教学，直接影响着教学目的、方式和效果达到与否。我们教学的最终目的不只是让受教育者获得了多少知识，而是让受教育者在接受知识的同时获得比知识更重要的运用能力，也就是我们语文教学的根本任务：培养和提高学生运用语言文字的能力，即：听、说、读、写能力。创新教育就在注重培养学生的这些应用能力，其具体做法如下：（一）坚持让学生在课堂上进行五分钟演讲、评论制。即让学生在上课前自写讲稿演讲三分钟，而后由一位学生针对演讲内容、讲稿结构、演讲仪态、语言表述进行二分钟即兴评论。（二）坚持对课文中的重点、难点讨论制。即当教学

4、涉及知识的重点、难点时，让学生以四人小组为单位进行讨论，在相互交流中集思广益，相得益彰。（三）坚持作文自改、互改制。即引导学生按写作训练要求，分析从题目是否鲜明正确，层次是否分明，条理是否清晰，过渡是否自然，语言是否连贯，脉络是否清楚，结构是否完整，表达的中心是否明确，记叙、抒情、议论、描写或说明的表达方式是否得体等方面进行自改或互改。（四）坚持让学生分单元自拟检查测试题制。即每学完单元后，由学生自己根据单元教学和单元知识要求自拟检查测试题，自编测试题答案。通过以上四种措施，我们就可以落实教学大纲规定的训练语言表达能

5、力的要求，而且较大幅度地提高学生演讲水平，培养和锻炼了一批演讲能手和辩才；培养学生互助互学互探讨问题的好风气，有助于大面积提高学习质量；培养了学生修改作文的能力和习惯，极大地提高了学生的写作兴趣、能力和写作水平，使得优秀习作大量涌现；同时，也为教师调整教学内容，采用适合学生的教学方法提供了证据，也有利于学生自由地发展、富有个性地发展、生动活泼主动地发展。以提高学生各方面的素质。二、运用电教手段，优化语文课堂教学，实现素质教育。电化教学与素质教育是紧密联系的，可以这么说，电化教学是实现素质教育的手段和工具。但是，如何寻

6、找电化教育和素质教育的结合点，充分利用电化教学的特点和优势在语文课堂教学中来落实素质教育，是摆在我们面前的新任务。我认为，教师可以从以下三个方面为切入口来搞好电化教学落实素质教育：（一）自觉坚持语文课的“三观”教育功能。尽管我们不能把语文课上成纯粹的思想政治课，但有一点却不容置疑：教师既要教书，又要育人；语文教师既是“经师”，又是“人师”。古人云：“经师易得，人师难求”，可见“人师”的重要。因此我们必须通过语文课堂积极开展对学生人生观、价值观、理想观（简称“三观”）的教育活动。素质教育就是要教会学生做人，让他们先“成

7、人”后“成才”。教学时教师可以结合教材充分运用电化教学优势对学生进行美感、情操教育，理想前途以及爱国主义教育。随着电化教学的普及和推广，教师可充分利用电教手段——投影、幻灯、录像、多媒体等，在课堂上让学生随时都可以感受美的形象，受到美的熏陶，从而把握美的真谛，以陶冶学生的情操。例如教学朱自清的《春》，这是一篇优美的抒情散文，重点是对景物特征的把握，难点是如何理解景与情的统一，如何在景物描写中抒发感情。按照传统教学手段，好的教师利用自身的优势精心设计板书、锤炼教学语言，以期达到教学目的，但很难让学生进入意境。往往是教师

8、讲得带劲，而学生听得乏味，难点很难突破，为了突破重、难点，我依据课文的内容，特别是课文描绘的几幅春景图制作了投影软件。那一幅幅如诗如画的春景图，配上优美动听的乐曲的声情并茂的朗诵，一下子吸引了学生，学生的视觉、听觉等各种感官一下子都调动起来，不自觉便进入散文的意境中，从而从感性上领略了文章的意境美，教师再从理性上作此分析、归纳，难点便不攻自破了