合理运用班班通打造思想品德高效课堂

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1、合理运用班班通，打造思想品德高效课堂作者单位：随州市随县唐镇中心学校姓名：吴军手机号码：13774091269QQ号码：1226267247班班通教学是全新的现代化教学手段，它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在课堂教学中的运用及有机整合，使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，降低学习难度，缩短教学时间，能有效地促进知识内化，是提高思想品德课堂教学质量的一条重要途径。要提高思想品德课堂教学质量，除了利用班班通创设愉悦情景、激发学生的学生兴趣、改革教师的教法和学生的学法、改变传统的教学模式外，还可以从

2、以下几个方面着手，打造思想品德高效课堂，提高课堂教学质量。一、唤醒主体意识，培养创新精神《思想品德课程标准》指出：“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习，合作学习，探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探索和切身体验过程中增强道德学习的能力。”思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。发挥学生的主体作用，可采用班班通教学手段，通过班班通特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，促使

3、学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力，培养其创新精神。例如我在教学《承担责任》一课，新课伊始，播放学生只顾自己学习，班级与其无关的视频，让学生自学课本，思考：“什么是主人？”、“主人应承担什么样的责任？”接着播放社区、工厂的主人干好自己的本职工作，努力承担责任的视频，学生通过信息归纳，明确了不同的角色应承担不同的责任的道理。然后我顺水推舟，提出“你怎样为班集体承担责任？怎样建设我们的班集体？”让学生探究。有不少学生结合班情谈了他们很好的意见和建议，也有不少同学进行了自我反思和剖析，找到了自己在班级建设中的不足。经过本课

4、的学习，学生将自主建设班级的热情变成了强而有力的行为举动。随后在班长的带动下，自觉主动的开展了班集体建设的系列活动：一是“班规大家定”活动，增添了执行班规的许多条款；二是“金点子支招”活动，就学习、生活、清洁、纪律等方面提出了很好的意见；三是建立了岗位责任制，还制定了一套完善的评价机制来保证责任落实，形成了“班集体是我家，建设靠大家”的良好格局。这样学生的主体作用真正得以体现，学生从“要我学”变成了“我要学”，在自觉主动的氛围中轻松愉快地学到了知识。二、激发学生情感，提高学习热情《思想品德课程标准》强调：在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生

5、活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”心理学告诉我们：积极的情感能有效地促进学生的学习。在思想品德课堂教学中，培养学生的情感是一个十分重要的教学目标。为了实现这个教学目标，老师可根据课文内容，利用班班通的制作，营造恰如其分的气氛，使学生进入特定的境界，通过教师的引导和学生自己的感悟，内心的某种情感得到升华，从

6、而达到情感教育的目的。比如我在讲授八年级《爱在屋檐下》家庭关系中，父母与子女的义务时，父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女有赡养父母的义务，初中生虽然是未成年人，但也要履行孝敬父母的义务，这既是传统美德的要求，也是法律的要求，是子女应尽的义务。由于现在的家庭，大都是独生子女，这些孩子从小被父母长辈宠坏了，很多孩子都有唯我独尊的想法，体会不到父母对自己的抚养之恩，总觉得父母对自己的一切付出都是应该的，是天经地义、理所应当的，自己对父母的义务，等到父母老了再说吧！针对这种情况，在讲授这一部分时，我给学生们播放了由谭晶、杨坤演唱的公益宣传片《可怜天下父母心》，

7、这段MV真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献，父母也会日渐苍老，在MV的最后有这么一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”播放到这里时，我看到很多学生哭了，长时间不说话，我感到很欣慰，我知道他们的内心一定很感动，我只是告诉孩子们，今天回到家对父母说一句：“爸爸妈妈，我爱你们。”帮助父母洗一次碗、扫一次地、在父母生日的时候送上自己温馨的祝福……生动形象的班班通让学生更深刻的感受到了父母的爱，同时也很轻松的完成了本课的教学任务。运用班班通手段激发出来的学生的这些情感，有火一般的热情，诗一样的美丽，语若春花，清如涌泉。这是心与心的沟通，情与情的交融，拨动了学生的心

8、弦，激发了学生学习的热情。课堂上真情涌