定稿海德薇格主题

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1、海德薇格主题教学目标1.通过聆听赏析《海德薇格主题》，感受音乐要素在音乐中的作用，学习分辨各部分音乐的不同表现及变化，感受魔幻，神奇的音乐色彩。2.感知听辨不同乐器组的音色所呈现的音乐色彩，了解此作品作曲者。3.培养学生良好的聆听习惯，拓展学生视野，培养学生团队合作及探究知识的积极性。教材分析本课选自人音版小学音乐教材第十二册第六课“神奇的印象”。《海德薇格主题》选自美国影片《哈利波特与魔法石》中的电影配乐，由电影音乐大师约翰.威廉姆斯作曲。乐曲由两个部分和尾声组成。第一部分为带再现的二段体结构，三拍子突出“魔法石”的闪烁和色彩的明亮，钟琴奏出主题旋律，木管乐器和铜管乐器

2、再次呈现主题，弦乐组用旋风似的伴奏急速进行。第二部分音乐采用了二拍子，体现速度的不同，先后由木管乐器，钟琴和小号再次奏出此旋律旋律，中间插入舒展的弦乐演奏的旋律，像似突然间失去魔法的威力而恢复到“麻瓜”。尾声部分各种乐器的加入使气氛变得更加热烈，直至推置高潮，结束全曲。学情分析通过赏析乐曲《海德薇格主题》，让学生正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能，充分感受音乐的无穷魅力，拓展学生视野，鼓励学生的表现欲和积极性，养成“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，发挥音乐想象力，主动探知，培养学生良好的聆听习惯及音乐鉴赏力。教学设想通过赏析乐曲《海格薇德主题》，让学

3、生正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能，充分感受音乐的无穷魅力，拓展学生视野，鼓励学生的表现欲和积极性，养成“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，发挥音乐想象力，主动探知，培养学生良好的聆听习惯及音乐鉴赏力。重点难点教学重点：记主题旋律，聆听分辨音乐中乐器特有的不同音色。教学难点：引导学生感知音乐要素中的不同变化带来的不同气氛及情绪；掌握聆听方法。教学准备1.对教材的细致分析；2.寻找相关教学素材；3.制作课件教学过程活动1【导入】导入，引出课题。导入，引出课题。1.运用听——视——视听结合的转换，让学生初步感知“音画结合”给听者的全新感受。2.初步感受音

4、乐。师：“请闭上眼睛，我送你一段音乐，你可以展开无穷的音乐想象。”师：“我再给你一组画面。”引导学生对比音乐存在的作用。“同学们觉得是否缺了点什么?”引导学生主动探知。充分引起学生求知兴趣，“如果你是电影导演，你会用什么方法来解决这个遗憾？”播放配乐电影片断。设计意图：用新意的导入，运用对比的方法，通过学生的听，看，到视听的结合，让学生感受到音乐存在的价值，充分感知音乐在电影配乐中的重要作用。引出课题：“跟着这只白色的猫头鹰飞进今天要欣赏的音乐作品，一部电影《哈利波特与魔法石》的配乐——《海德薇格主题》。活动2【活动】第一部分音乐赏析，注重聆听作品内部结构突出重点，攻略难

5、点。一、第一部分音乐赏析（1）聆听第一部分，感知“钟琴”音色特点。教师引导，归纳。“钟琴的音色有点像什么声音？”听辨乐器音色特点。a.出示钟琴图片，拓展知识。简介钟琴，略讲解与木琴的不同。b.听钟琴音色及看“放在钢琴里的钟琴”的视频。（2）引导学生听辨旋律中的“强拍”。律动。感受三拍子强弱规律，体验和情节气氛的关联。“这个强拍的出现，让你从音乐中感觉到了什么？”（像水滴）师：“电影的开始有多种多样，那么音乐的开始也是如此，同学们可以从强拍上去想象这个画面。”a.引导：“我好像感觉到是早晨的太阳从地平线上一跳一跳地蹦出来了。”学生逐渐回答出：“我感觉到是水从岩石上一滴一滴滴

6、下来了。”b.“好像是魔法石闪烁着光芒，一闪一闪的。”学生从强拍中感受到这是一种富有生机的音乐。师：“我这里有红橙黄绿青蓝紫7种颜色，你会选择哪一种颜色代表你此时的心情？为什么？”提问意图：主体是学生，教师有效引导学生来思维。音乐是灵动的，也不是绝对的确定性的，也为此，具备了音乐无穷的魅力。同时教给学生用情感走进音乐，学会表达。（3）感受旋律走向。“海德薇格？这是谁的名字？哪位同学知道？”（学生回答）a.旋律线辅助，感受音高变化。“它是哈利波特的信使，在送信的路程中，是一路平坦，还是经历了波折呢？”b.律动感受。引导学生聆听关注音乐旋律的高低走向，用律动及图谱为辅助手段，

7、破解其中难题。c.感受强拍。从音乐中感受“海格薇德”飞翔时的奋力和坚韧。（4）听辨和声。感受另一声部的音色特点，弦乐组的音色。哼唱“魔幻”旋律，让学生感受到了这样表现所突出的神奇“魔法”。师生合作哼唱另一声部。引导学生学会关注音乐内部结构。活动3【活动】记，哼唱主题旋律，合作（5）哼唱熟记第一部分主题旋律。用拍子渐进的歌唱方法来学习，用“lu"来哼唱。分组合作，师生合作，生生合作，来合唱主题旋律及弦乐组旋律。设计意图：通过语言引导及律动，让学生感知三拍子中的强拍在这三段音乐中的作用，充分发挥想象能力，为进一步解读作品做好铺垫；