如何优化课堂教学 提高课堂效率

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1、如何优化课堂教学提高课堂效率新课改以来，课时大幅度减少，但内容并没有减少。为了在有限的时间内完成规定的教学任务，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。要想优化课堂教学提高课堂效率，我认为应从以下几个方面做起。－、加强师德修养，提高教师自身专业素质1、“学高为师，身正为范”，“经师易得，人师难求”。教师的人格品德对学生起着耳濡目染的重要作

2、用，其人格力量是“挡不住的诱惑”。师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。作为教师应关爱每个学生，给每个学生充分的尊重。2、教师的自身的专业素质是提高教学质量的关键教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等。教师只有对所教学科的知识达到博大精深的程度，才能居高临下，游刃有余，真正做到把握重点，分散难点，解决疑点，抓住特点，落实知识点，开发学生智力，激活学生思维，培养学生能力。所以教师要适应新时代的要求，不断学习，不断更新新知识全面提高自身素质，经常总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。二、优化教学环

3、境，改进教学方法，用现代化教学手段1、教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心理环境。良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育”，所以教师首先要爱学生。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。所以教师要抓住课堂，创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，课堂教学中切记“画地为牢”、“以我为准”、“唯我独尊”，教师是学生学习的合作者，促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、学生与学生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性

4、，重视学生的独特感受、体验和理解，从而提高课堂效率。2、“教无定法，贵在得法”。说明了教学方法的灵活性，但是不论采取哪种教学方法都要以学生为主体，教师为主导。教师一言堂，灌输式的教学方式必须彻底摒弃。要创造新的教学思路，将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识

5、的巩固和应用的全过程。课堂教学不再全盘授予，而在教师的诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳够到桃子”，这样学生才会有信心，从而提高教学效率。2、随着时代的迅猛发展，我们要与时俱进。为增大课堂教学容量，增强直观性，改善视听效果，提高课堂效率，我们要充分利用计算机技术等辅助教学，为学生提供真实的场景。在这种声情并茂的情境下，学生会有强烈的学习动机和兴趣，愿意主动参与、模仿、交际等，从而进一步提高课堂效率。三、合理安排课堂教学，提高课堂教学率1、要认真备课备好课是搞好教学的基础和根

6、本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学才能取得良好的教学效率。（1）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生的实际出发，尊重学生的个体差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。（2）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。（3）备教材：教师吃透教材，掌握本科重点，弄清自己该做什么并且把其设计到教学过程中。2、设计好课堂环节教学是师生多向、开放和动态对话、交流的过程，因而会出现一些与预设不一致的情况。教师备课是必须精心设置教学环节，创设弹性的

7、、可供选择的教学路径和教学方案，目标要有弹性，环节要有选择性，过程要有可变性，互动状态要有不确定性，方式要有灵活性，既充分预设，又为课堂的生成提供可能性，使教学现场活而而不乱，使课堂丰实有效。3、课前要预习课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思