《搏击人生》教案1

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1、《搏击人生》教案—追梦年华教学目标知识与技能：让学生认识到实现理想所需具备的三个良好的精神状态：不畏困难，愈挫愈奋；脚踏实地，点滴积累；分解目标，循序渐进过程与方法：为学生由“想”到“做”的转化做出良好的铺垫，打下坚实的基础，切实的提高学生的自主行动能力和抗挫折能力情感、态度、价值观：既要帮助学生树立正确的人生理想，又要帮助他们以一种良好的精神面貌，脚踏实地的去实现理想教学重点实现理想所需要具备的三个良好的精神状态是本课的教学重点教学难点实现理想，就必须脚踏实地，点滴积累是本课的教学难点。因为本节课把这一知识点做世界观讲述，而学生往往容易理解成方法论，所以需要老师加以把握和引导教学方法情景

2、导入法、问题探究法、自我调侃法、多媒体辅助教学教学过程教师讲述：那首先我们一起来聊一聊那些年我们追过的梦想（多媒体：展示图片——那些年我们一起追过的梦想）教师提问：大家说一下你们的梦想是什么？学生回答：（略）教师讲述：大家都对有自己的理想，都对自己的未来有着美好的憧憬，但是理想很丰满，现实很骨感，人生的道路不可能是一帆风顺的，会遇到各种各样的困难和问题。下面我们一起来看一个悲情人物的悲情故事——谈迁的故事多媒体：展示谈迁的故事第一段内容。学生阅读：谈迁是清初著名历史学家，年过半百的谈迁用27年的时间完成了记载明朝历史的编年体史书《国榷》，这部历史巨著总量达108卷500万字，藏于家中，不料

3、被窃贼偷走教师提问：27年的心血毁于一旦，面对如此不幸，你有何感想？学生回答：会用“不幸”“同情”“倒霉”来表达对谈迁的同情教师提问：你认为谈迁会怎么做？如果是你遇到如此不幸，你会怎么做？学生回答：（略）教师讲述：那我们继续讲这个故事。多媒体：展示谈迁的故事第二段内容。学生阅读：谈迁遭此打击，肝胆欲裂。面对厄运，坚强刚毅的谈迁没有沉沦，决心重写《国榷》通过PS后的图片，吸引学生，激发兴趣再次以自我调侃的方式，拉近师生距离，更有利于接下来学生主动发言，积极参与充分尊重学生的主体地位，让学生勇于发言，乐于发言，参与课堂，享受课堂通过多媒体展示和学生的阅读，实现人机结合，达到教学效果的最优化。小

4、结。教师讲述：此时的谈迁，年迈体衰，又遭受如此重大打击，他重写《国榷》的目标会实现吗？我们拭目以待多媒体：展示谈迁的故事第三段内容学生阅读：从此，谈迁不管春夏秋冬，严寒酷暑，专心致志编写《国榷》。为了史实，不顾年老体衰，不顾日月风雨，坚持考证，坚持走访知情人。数年后，辛勤的劳动终于换来了丰硕的成果，一部史料更加详实的《国榷》终于完成了。谈迁矢志不渝的治学精神也和不朽的史书《国榷》一样，留给后人一座丰碑。教师讲述：看到这个结局，让人长长的舒了一口气，我认为此处应该有掌声。教师提问：从谈迁的故事中你收到了什么启发？要实现自己的理想必须具备什么样的精神状态？学生回答：（略）教师总结：一、不畏困难

5、，愈挫愈奋教师讲述：正如冰心所说，成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。古今中外，每一个成功者的背后都有一段不堪回首的往事，我们来看一下书中提到的林肯和张海迪的故事，找两个同学分别阅读，让大共享出彩的机会教师讲述：通过林肯和张海迪的故事，我感觉自己教育部长的梦想又再次燃烧起来教师讲述：是不是有了不畏困难，愈挫愈奋的气概我们就能实现自己的人生目标呢？肯定不是的，“喊破嗓子不如甩开膀子”，那还需要什么？还需要脚踏实地，点滴积累。二、脚踏实地，点滴积累教师讲述：很多中外名人都非常重视脚踏实地，点滴积累，而且有着经典论述，例如老子、荀子、列宁调节课

6、堂气氛通过引用冰心的话，增强本节课的文化底蕴通过引用习近平总书记的“共享出彩的机会”，体现思想品德课的与时俱进再次自我调侃，烘托良好课堂气氛通过引用李克强总理的“喊破嗓子不如甩开膀子”，再次体现思想品德课的与时俱进。多媒体展示：名言：①不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海——荀子《劝学》②合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下——老子③人要成就大事，就得从小事做起——列宁教师讲述：我没学好文言文，上学时语文是政治老师教的，谁能来把这两句文言文翻译下。多媒体展示：各抒己见：“成大事者不拘小节”，你是如何看待这种观点的？学生讨论、回答（略）教师总结：大家说的都很好，我

7、认为这种说法是不对的，因为量变是质变的前提和基础，没有量变的积累就不可能会有质变的产生，一屋不扫，何以扫天下！不想当教育部长的老师不是好老师，只想着当教育部长的老师也不是好老师教师讲述：如果只做到以上两点，我们的目标就能实现吗？可能，但不太容易。俗话说：一口不能吃出个胖子来，因为我们还应该以科学的态度分解目标，循序渐进三、分解目标，循序渐进。教师讲述：那我们一起来看一下教材123页的一个小故事（多媒体展示：学生阅读：山本