我的学生不听课

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1、我的学生不听课姓名：杨斌职称：中教一级学历：大学本科每次期中教学检查过后，看着张贴在公式栏里的学生评教结果，我的名字总是出现在任教班级的前列，心中不免有点沾沾自喜；每次在课堂上与学生碰撞出思想的火花，我都从心底开始享受这种引领课堂氛围的成功感。但这一切的成绩和喜悦，都源于我上班第一年的那一节课。那是一个闷热的早上，已经第四节课了。我站在97机电班的讲台上，对着书本讲着机械基础课齿轮渐开线特性，听着底下越来越大的讲话声，我的情绪也逐渐变得烦躁起来。这节课从一开始，班级里就不断的有学生小声嘀咕，我讲不到几分钟就要停下来维持纪律，点几个讲

2、小话比较严重的学生站一会，可是没什么效果，一股燥热情绪在班级蔓延。我发现我额头上的汗越积越多，脊梁后的T恤衫已经沾在了背上，每一次板书都觉得特别不舒服。让我恼火的是学生把我的辛苦劳动根本不放在眼里，从他们懒散的眼神中就可以看出他们在等待着下课铃早点敲响。距离放学大概只有10来分钟了，学生之间的讲话声也如同那灼热的气温在逐渐上升，甚至我就根本找不到哪个学生还在听我讲课，碰不到一个可以交流的眼神，我只看见学生慵懒的眼神，放肆的窃笑声，耳边尽是挥之不去的“嗡嗡嗡”。终于，我爆发了：把书往桌子上一摔，二话不说，夺门而去。在我跨出教室的一瞬间

3、，我能感觉到班级里的学生一下子懵了，都显得不知所措，不知道要发生什么事。我直接找了班主任何声沛老师，把情况跟他大致描述了下，学生怎么怎么不听课，怎么怎么讲小话，进度无法完成等等。何老师是一位很严肃的老教师，他说：小杨老师，你别急，走，我们上班级去。我们两人又回到了班级门口，还没走近，我就在细细听班级里的动静，能听到学生们还在窃窃私语，当他们看到我和何老师同时出现在班级门口的时候，全班一下子变得鸦雀无声。何老师很平静地对我说：“杨老师，你继续上课吧。”然后他就走到班级后排站在学生们身后。于是，我就在极其安静但略显紧张的气氛中上完了这一

4、课。“下课！”等了许久的铃声终于响起来了。我走出教室，但突然又很好奇事态的发展，所以故意放慢了脚步。“班长，站起来。你上课讲话了没有？”“讲了。”“学习委员，你讲话了没有？”“讲了。”“生活委员、劳动委员……”何老师也好象压不住心头的火了，大声训斥到：“连班干全都讲话，那其他同学更不用说了。你们班委会的几个中午留下来写出事情经过、反思……”后面的话我就听不清了，因为我走远了，也因为我陷入了沉思……是啊，连班干都不能好好听课，是什么原因呢？这个问题一下子占据了我的整个大脑，而且还让我感觉有些心虚，胸口扑通扑通地跳，就象个犯错误的孩子，

5、似乎何老师批评的是我。“是学生不认真听课，跟我有什么关系”当时我还自己安慰了一下自己。可我底气又不足，模糊地感觉到跟自己有很大的关联。这些平时学习还算认真的孩子为什么也控制不住自己呢？在回办公室的路上，我走得很慢，努力回忆上课的情形：天气炎热？快吃午饭了？今天的课程内容抽象了？这些是理由吗？应该不是，那症结在哪呢？回到办公室，我把教材放到桌上，一眼看到了自己前一天晚上写好的述职报告，里面很醒目的一句：我能认真备好每一节课，注重与学生的交流和反馈。突然我呆住了。原来问题就出在我身上啊。刚才那堂课，连我自己都想睡觉，课堂内容空洞无趣，知

6、识点抽象，逻辑关系复杂，连我自己都在盼望着早点下课。这一切都说明我的备课根本没有象我述职报告里说的那样完美。备课，不单要备教材，还要备学生。一个好的老师不单是知识面宽广，更重要的是能跟学生很好的交流，能紧紧地抓住学生的注意力。老师，就要象一个优秀的演员，能把他的三尺讲台演绎得生动活泼，紧紧抓住每个孩子的心。刚刚的一幕暴露出一点：我们都习惯把目光放在学生身上，从他们身上找原因，可是从来没有“照照镜子”，看看自己在教学中的每个环节到底是怎么实施的，当我们不能抓住学生的注意力的时候，学生就理所当然的成了替罪羊。这就象一个糟糕的演员始终在演

7、独角戏，演出结束后为观众打瞌睡而抱怨一样。聪明的老师只要认真备好了学生的性格、爱好，采取适当的教学方法，就能牵住他们的“牛鼻子”，做个课堂的引领者，带领着这些生性好动但基础薄弱的学生们步入你给他们营造的知识殿堂。