分数的初步认识 (8)

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1、分数的初步认识教材分析：1、苏教版国标本三数上册第98—101页的内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的八月十五分月饼的情境出发，联系两个人平均分一块月饼的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。2、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分

2、之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。教学目标：1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。2、在动手操作、直观演示中学会比较分子都是1的两个分数大小的方法。3、感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促进学生学习数学的兴趣。教学重点：认识几

3、分之一，感悟分数的意义。教学难点：学生逻辑思维能力的培养。教具、学具准备：多媒体课件，圆形纸片，长方形纸片，实物投影仪。教学过程：一、情境导入：1、出示一块月饼的图片，激趣：月饼里可有学问了，先回答老师几个小问题：1）、妈妈有4块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得几块？用击掌的方式告诉老师。2）、妈妈有2块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得几块？3）、妈妈有1块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得几块？还能击掌吗？2、还能用整数表示吗？那是多少？3、请一生上台分一分，再比一比哪个大？说明刚才都是怎样分的？板书：平均分4、边贴上黑

4、板边问学生平均分是什么意思？5、指着图说这一份就是我们刚才说的一半，这一半还可以怎样表示呢，老师告诉大家：（板书）二分之一，听说过吗？也就是把一块月饼平均分成2份，每份是这块饼的二分之一。6、让生说一说。7、像二分之一它首先是一个数，在数的大家族中我们叫它分数。揭题：认识分数。（设计意图：利用身边的知识进行叫学，让学生感受到数学知识就在我们身边，数学知识无处不在。利用学生常见的、爱吃的月饼进行引入，进行分月饼，引出平均分的概念和分数的概念。层层递进，形成问题从而很自然的去解决问题。）二、新知探究：（一）探索二分之一1、拿出准备好的圆形、正

5、方形、长方形纸片中的任一个，提问：你能折出它的二分之一吗？要求：先折，再用水彩笔快速的画出斜线表示出来，先折、画好的要贴在黑板上展示。（生折并涂）2、贴学生作品。3、教育学生贴时要归归类。并任选一图形代表说明为什么这样涂色。4、观察图形一样吗？为什么涂色部分都可以用二分之一来表示？5、再看看不涂色的呢？那么谁来说说二分之一表示的意思？（把一个图形平均分成2份，其中的一份就是这个图形的二分之一。）6、让同桌再小声的说一说。7、会写二分之一吗？自己写写看。并叫学生上黑板写，解释理由，看谁的有创意。8、到底对不对呢？打开书第98页看看书上是怎么

6、表示的。与你写的有什么区别。9、看似简单写起来顺序特别重要的，老师带大家一起写写：先写一短横表示平均分，再在下面写2表示平均分成2份，最后在上面写1表示取其中的一份。10、请刚才写错的同学上台订正，其他同学在本子或刚才折的二分之一上正确地写一写。11、刚才是平均分成2份得出二分之一，那么平均分成3份呢？会写吗？4份？8份？都写出这些分数。12、通过看书，你还知道些什么知识？介绍分数线、分子、分母，让同桌互相说说上面分数的分子分母各是多少。（设计意图：先让学生用不同的图形通过折一折图一图去创作二分之一，再发挥想象和理解去尝试着写二分之一，培

7、养学生的动手能力发散学生思维。发挥想象和理解去写二分之一，学生很感兴趣，在思考怎样写的过程从而进一步理解二分之一的含义。）（二）进一步认识二分之一1、练一练下面哪些分数可以用二分之一表示?(课件)2、辩一辨：把一个圆形分成2份，每份一定是它的二分之一。（设计思路：让学生在辩的过程中加深对二分之一的认识，突出平均分。）（三）、探索几分之一分数的大小比较1、通过刚才的学习，相信大家对二分之一有了深刻的认识，那么除了二分之一你还想认识几分之一？（师板书生说的）2、拿出剩下的一张大纸，你想认识几分之一你就折出它，折好后同样画上斜线，并在纸上写出这

8、个分数，先好的同学也同样老师要展示出来。3、生折一折，上台展示并说明为什么是这个分数。4、同学们真棒，不但能用不同的图形折出相同的分数，还能用同样的图形折出不同的分数，我们再观察一下，这些作品