平移与旋转 (2)

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1、《平移和旋转》课堂实录海门市实验小学黄斌（一）概念教学师：同学们铅笔是我们大家学习的好帮手。现在每个人桌上都有一支铅笔，想想办法，能不能让你的这只铅笔在你的桌面上慢慢地轻轻地运动起来呢？（生操作）师：黄老师发现同学们有着丰富的想象力。有的把铅笔当小火车笔直地开，有的索性让铅笔转动了起来。黄老师在课前做了个有心人，选择了几种铅笔的运动方式并且制作成了动画，想不想看看？请看屏幕（PPT展示6种操作）大家举出右手，跟着笔划一下。【随感：变式是变换事物非本质方面的因素，以突出其本质的因素。在学习活动中，学生在对某些知识的本质有所认识，掌握其一

2、般的肯定例证后，头脑中就会形成一种定势，当触及非本质方面变换了的新知时，常常引起矛盾冲突。一般大家都把平移和旋转定位在两种类型，其实在这两种类型里还有各种各样的情形，黄老师深谙这一点，出示了多种平移和旋转的例子。进而观察分类，观察是思维的“窗口”，学生通过观察这个“窗口”摄取到的丰富的感性材料，在比较的过滤下常常能积淀出思维的果实，诱发出新的认知矛盾。】师：下面请大家动动脑筋想一想。你能根据这些铅笔运动方式的不同，把它们分成两大类吗？互相交流一下。（学生交流，请一个学生上来分类拖动。）师：好，坐正，看屏幕，同意这种分法的请举手。师：都

3、同意。那你们能说说分类的理由吗？师：大家都说得很有道理。（切换成静止图）看，上面一类的运动都是一个平面内沿直线运动，用你们的话说直直的、平平的。下面一类都是围绕一点转动。那么你们能不能给这两类运动方式各取一个名字呢？师：正如你们所说第一类的运动在数学上称之为平移（板书：平移）第二类的运动方式称之为旋转（板书：旋转）。今天这节课我们一起来研究平移和旋转。（板书：和）师：平移和旋转的现象在日常生活中非常多，请看下面的物体，说出这些物体的运动方式是平移还是旋转？（播放6个画面。方向盘、平移门、钟摆、风车、抽屉、五星红旗。）师：好，你们能不能

4、再举一些生活中平移和旋转的例子。手机、开窗等。（二）对平移进行定量刻画1．铅笔平移师：还有人想说，看来生活中平移与旋转的现象真得很多，课上我们就不说了。下面，我们再回到铅笔上来。（多媒体同时播放两只铅笔的平移）师：看，这两支铅笔的运动方式是――平移。同样是平移，有什么不一样的地方吗？生：方向不一样。（还有呢）距离不一样。师：对了，我们在描述物体的平移时一般要说清楚方向和距离两个要素。（板书：方向、距离）师：方向比较简单，用上下左右描述就可以了。接下来咱们具体来研究研究距离。为了研究的方便，黄老师提供网格图。仔细看，在这张网格图中，这支

5、铅笔向什么方向平移了几格。拿出学习材料袋。（多媒体出示）师：真厉害都数出来了。那你是怎样数的呢，来，拿出学习材料单在第一幅图上数一数，画一画，把你是怎样数的画出来，画完后再和同桌交流交流。开始。（师找不同的方法。写数字、画弧线等。用实物投影。）师：好，大家的方法真多，请看。有的同学用写数字的方法，有的同学画了作了符号，还有的画了弧线，还有的同学……各有特点。请大家重点来看这几种。黄老师发现一个共同的特点，那就是他们在数铅笔的平移时，都不约而同地选择了铅笔上的一个点来数，边数还边画弧线（看有数铅笔尖上的点，从这儿到这儿，来一起数一数；有

6、数铅笔底部的点，从这儿以这儿；有数中间的点，从这儿到这儿。老师指时是画弧线的）。数点这真是一个简洁的好办法，还有谁也是这样的？举个手。师：真不错。2．房屋图平移。师：好，下面咱们研究一个难一点儿的，怎么样？仔细看，这间小屋向什么方向平移了几格。在学习材料单上数一数、画一画，再填一填。师：看黄老师发现我们班上主要有两种意见。一种认为平移了3格，一种认为平移了6格。师：来，同意3格的举手？（占决大多数）同意6格的举手。（人数较少）Ei，同学们，出现两种不同意见了怎么办呢？（说一说，辩一辩）那在辩论时要注意些什么呢？（黄老师总结一下你们的想

7、法，简单地说，一要听清，二要说清，三不能争抢。是吗？）好，黄老师建议咱们就围绕屏幕上的这两幅图辩一辩，好吗？那下面的时间就交给你们了。哪种观点的先来？师：6格的占少数，是弱势群体，黄老师建议让他们先来，好吗？师：黄老师在做一次调查，经过辩论后，同意3格的举手，同意6格的举手。学生中数3格的开始改成6格。师：黄老师发现很多刚才数到3格的同学开始动摇了，看来肯定是发现问题了。那谁愿意上来说说数到3格的这种方法错在哪里了呢？应该怎样数才是正确的。（请一生说）师：看来在数点时，从哪个点开始还要数到这个点结束啊。（或说从哪里开始数就要到哪里结束

8、啊）师：让我们用电脑来验证一下是不是真是6格。（放）还真是6格。师：会数了吗？还有疑问吗？师：可是，黄老师有个很――大很――大的疑问噢。你想啊，刚才我们是从这个点开始数的数到6格，那如果不是这个点，换了个点，我数啊数啊数