12、济南的冬天

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1、12、济南的冬天课型：新授总第课时编写人：张毅【学习目标】（1）通过查字典会读“髻、镶、藻、贮”、会解释“响晴、着落、贮蓄、空灵、澄清”等词。（2）朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的层次结构。（3）能说出作者在文中是如何运用对比的写法及作用。（4）能说出比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言。（5）体会作者热爱祖国河山的真挚的思想感情。 【学习过程】第一课时【学习目标】见总目标1、2一、预习导学1、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，曾在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语

2、言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。2.解题《济南的冬天》是1931年春天作者在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。3.默读课文，为下列加点字注音。济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）髻（）水藻（4.请查阅工具书解释下列词语。响晴、响亮、慈善、贮蓄、秀气、空灵、水墨画二、学习研讨1.速读课文，从文中找出一个最能概括济南冬天特点的词语，理清文章的结构。理清文章的结构时，可以重点思考以下几个问题：（1）.济南冬天总的特点是什么？（

3、温晴）（2）.文中重点描写了哪些景物？（济南的山、水）（3）.具体描绘了济南暖冬的几幅图画？（阳光朗照下的山雪后秀气的小山城外远山济南冬天的水）根据上面的理解，给文章划分层次。2.本文表达了作者怎样的思想感情（中心思想）？本文抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的思想感情。3.根据对课文的初步理解，有感情、多形式的朗读课文4三、拓展延伸大自然五彩缤纷，四季如歌。请根据你的积累，写出两句描写四季景色的诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四．课堂检测1.老舍，原名______，

4、字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“____________”。著名作品小说有《__________》、《_________》等和话剧《_______》、《________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。2.注音：济南（ ）镶（ ）水藻（ ）贮蓄（ ）发髻（ ）澄清（  ）着落（ ）  看护（）第二课时【学习目标】见总目标3、4、5一．复习导入济南冬天总的特点是什么？本文表达了作者怎样的思想感情？二．学习研讨诵读课文，就如下内容品析研讨。１、作者是如何引出济南冬天的特点的？作者以自己的亲身感受

5、，通过和北平、伦敦、热带的对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的奇迹、怪事，突出他的温晴的特点。2.作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？思考如下问题：（1）文章先后描绘了济南山的哪几种情态？（阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山）（2）文章怎样来写济南的水？表现了水的什么特点？（不结冰绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪）（暖、绿、清、亮）3.默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意、情状、传达情韵的。A.“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南城比作婴儿，把老城四周的山比作小摇篮，生动形象的写出了济南冬天

6、温晴的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一理想境界的温暖和舒适。B.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点粉色。”运用拟人的修辞，把夕阳斜射下粉色的薄雪，比作害羞的少女，情态可掬，形象的描绘了夕阳斜照下的雪色娇美的情态。4C.“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。”运用比喻，生动形象的写出了披雪的矮松美丽的姿态。4、本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是

7、没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？用“卧”字用拟人手法，传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛。和前文“全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。（3）“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，”中，品味“不忍得”的好处。“不忍得”将水人格化，使水富有灵气和人的情感，这样就写出了“绿的精神”的珍贵、可爱、美丽。5、文章的标题是“济南的冬天”，最