巧巧《小柳树和小枣树》第一课时

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1、小柳树和小枣树执教者：陈巧巧【教材分析】　《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法绘以生动形象的插图，讲述了发生在一颗小柳树和一颗小枣树之间的纯美动人的故事。全文构思活泼生趣。情节发展变化有序，对话描写贴切传神，深受学生的喜欢。文章起始便开门见山呼应题目，仅用一句话交代故事背景：“院子里有一颗小柳树和一颗小枣树。”单句成段，言语凝练，营造出无限遐想空间，使人不断猜想：这棵小柳树和小枣树之间会发生什么事呢？真想一读为快。这就是童话构思的精巧与特别之处，而它的故事往往是围绕人物形象展开

2、，因此，教学设计时笔者抓住“小柳树”和“小枣树”的形象视域为基点，通过整体感知“小柳树和小枣树给你留下怎样的印象”为抓手切入重点教育，将字词学习、阅读理解、朗读体验、对话表达进行充分整合，在读中感知故事情境、感悟人物性格、感受童话故事的语言特点，激起学生对童话的向往与喜爱之情。【学生分析】　　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩

3、。【教学目标】1．正确认读本课8个生字，会写“浅、漂、怎、思”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会小柳树的美丽与骄傲，并仿照小柳树的话练习说话。3．在语言对比中发现小柳树和小枣树不同的生长特点。【教学重点】认识并掌握字词，了解语言表达对展现人物性格的作用。【教学难点】体会语言表达对展现人物性格的作用，并仿照小柳树的话练习说话。教学过程一、猜谜读图，生趣导入（6分）1、猜谜导入小朋友们，今天我们课堂上来了两位好朋友，想认识他们吗？但是必须猜出他们是谁？出示：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑

4、娘？——小柳树一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。——小枣树2、观察画面，发现小柳树与小枣树外形的不同师：哪位小朋友来说说小柳树和小枣树哪儿不一样(引导学生发现两棵树不同外形特点)预设：柳树是绿色的，枣树不是绿色的。柳树有绿色的叶子，枣树弯弯曲曲的。3、师读一半故事，创设情境，请同学们接着读下去。师：就是这两棵长相不一样的小树，他们之间呀却发生了一个动人的故事。请大家把书本翻到第66页，请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，并且边读边画出不认识的字，并多读几遍。二、读文解词，活学生字词（9

5、分）1、字的教学师：123，静下来。不动笔墨不读书，老师发现很多小朋友在书上画出了自己不认识的字，真是读书的有心人。小柳树和小枣树看大家读得那么认真，想考考你们，你们有没有信心接受挑战？（预设：有！）出示：（带拼音）浅思乘虽呗枣忍秃⑴带拼音认生字师：谁先来挑战？（真是一位小勇士啊）谁再来挑战一下？（看来这些难不倒大家了）师：那么哪位同学愿意提醒小伙伴，哪些字容易读错呢？相机教学：A．忍不住中的忍，声母为r，课件点击变色，先跟老师读一遍，忍，忍。下面，老师要请同学们开小火车读“忍”了，愿意开小火车的同学请点点头（生点头

6、）。火车就从这里开。枣（虽，思）。嗯，这是平舌音还是翘舌音。还有哪几个字宝宝也是平舌音呢？（枣、虽，思）哎，所以我们可以把生字归归类来记忆。B．“呗”为轻声，指名读，小老师带读。⑵去掉拼音识生字◆读准生字小朋友读得可真准，可是拼音宝宝很调皮，他们不见了，生字宝宝也很调皮，他们重新整了队。(课件去音节，打乱顺序)谁还能把这些字读得又准确又响亮?请你。老师请一名小老师带领大家读（真是一名好老师，读得响亮又准确）◆学生分享记忆方法我们把这些字读准了，那你能把这些字记住吗？说说你的记忆方法。◆教师分享记忆方法听到同学们分享了

7、那么多的识字方法，老师也忍不住说说自己的记忆方法了。想听吗（想）老师的方法是给你们猜字谜。准备好的同学请以标准的坐姿告诉老师。：心田想着你是——思；小刀割手流出血．痛到心里还不哭，是个什么字?——忍看，这两个字都跟心有关系，所以它们都是——(学生接说：“心”字底，师相机将“心”宇底变红)。2、词语教学(课件出示三组生词)过渡语：生字宝宝可淘气了，一转眼，他们跑到词语宝宝里面去了，这些词语，你会读吗？第一组：院子衣服漂亮怎么枣子（出示）请大家自由朗读这五个词语。读好了吗？（读好了）有没有同学发现这些词语有一个共同的特点

8、。谁发现了？——轻声词（真是会思考的小朋友）请你当小老师带领大家读。（老师为你竖起大拇指，夸一夸，你真棒！）第二组：浅绿色光秃秃（出示）◆读准词语第二组词语宝宝快等不及了。谁来读一读。◆理解词语意思浅绿色可以用来形容树的（）颜色。教学“浅”：(示图)这里有两片叶子，哪片深，哪片浅呢?复现生字：浅。光秃秃可以用来树的（）教学“秃”：(示图)课文中