培养幼儿自信心初探

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1、培养幼儿自信心初探镇江市丹徒区高桥中心幼儿园黄晨邮编：21213721世纪的社会发生了巨大的变化，只有具有自信心和良好心理素质的人，才能适应发展的社会。自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成就的意志品质。在新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，就有许多关于培养幼儿自信心的要求。如：在《纲要》的第二部分，社会的目标中第1点是：幼儿能主动参与各项活动，有自信心；在社会的内容与要求中第2点是：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。由此可见：培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展，对今后国家的繁荣富强都是非常重要的。对此，我进行了以下几方面的尝试。一、树立

2、正确的儿童观，以肯定与信任的态度对待幼儿幼儿自我评价能力较差，大多数是靠他人对自己的态度来看待自己，尤其是教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。因此，在日常生活中，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻，对孩子说：“我相信你能做好，”“你肯定行”，“你真是好孩子”。孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活中、学习中的困难，使信心得到增强。比如：班上有一名幼儿，很聪明，因为缺乏自信心，课上从不举手发言。于是，我就有目的的去引导他。开始，他常常是站起来一句话也不说，

3、慢慢的直到有一天，在叫他回答问题之前，我对全班幼儿说：“我们班有一名小朋友，一定能回答老师的问题，不信，咱们就试试。”当叫到他时，我鼓励他说：“你一定能回答好老师的问题的，对吗？”孩子轻轻地点了点头，并回答了问题。虽然这只是一个小小的进步，但幼儿却从老师的肯定与信任的态度中渐渐开始自信。二、为不同层次、不同爱好的幼儿提供表现的机会与条件，使他们获得成功感。每一个孩子都有自己的特长，他们有的爱唱、有的爱跳、有的爱画、有的爱做手工、有的爱玩……还有少数幼儿即使每样都不出众，但他们有自己的自尊，也有强烈的表现自己的欲望。而培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的经验。这就

4、要求我们教育工作者在教育教学过程中要因人而异，兼顾不同层次的幼儿，使每个幼儿都有体验成功的快乐，从而增强其自信心。比如：我在音乐活动中，在基本学会歌曲或舞蹈的基础上，对待能力强的幼儿要求他们独唱、表演唱或指挥；对待能力一般的幼儿，教师注意在难点处适当帮助；对待能力差的幼儿，就请许多幼儿一起上台演唱或表演，教师并做一些适当的指导保证幼儿能完整地表演和演唱，这样能力差的幼儿也能完整的演唱和表演歌曲了。三个层次的幼儿都获得了成功的体验，使每个幼儿在不同程度上，树立了成功感和自信心。再如：“六一”儿童节是孩子们的节日，每年的“六一”庆祝活动我都根据幼儿的爱好、特点做合理的安排，让每

5、个幼儿都能参与。即使有的幼儿什么都不会，哪怕让他表演一片荷叶，一朵花，他也是非常高兴的。每年我园的家长都会来参与这一活动，当他们看到自己孩子的表演，教室内外的各种写有自己孩子名字的作品时，总是会和自己的孩子讲：“这真是你画（做）的吗？”这时的幼儿，表情是无比自豪的，从中可以感受到他们的开心、快乐。三、开展丰富的活动，培养幼儿能力，增强自信心一般能力强的幼儿往往比较自信，在教师和小朋友面前敢说敢唱，不怕困难。相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多方面能力结合起来，而开展丰富的游戏活动对幼儿能力的培养起着非常重要的作用，让幼儿在游戏活

6、动中自由的交谈、表演、操作，幼儿往往会在游戏中不知不觉的学会各种知识、掌握各种技能、提高社会交往的能力等，从而使他们的自信心建立在实实在在的基础之上。如：有一名幼儿，平时不太愿意与其他幼儿交流、玩耍，上课从不举手发言，老师有时让他讲，他总是不敢开口。于是，我想，何不在丰富的游戏活动中培养他的能力，增强他的自信心呢？我们班上有丰富的区域活动，如：娃娃家、医院、理发店、超市、娃娃餐厅、手工操作区、运动区、图书角、科学区等等。一开始，在每天的区域活动时，该幼儿还是不愿意和其他幼儿一块活动、一起游戏。针对这一情况，我仔细观察该幼儿，发现他其实很想去，但不知是什么原因他有些胆怯。于是

7、，我就摸着他的头跟他讲：“文文，我做妈妈，你做我的宝宝好吗？”他用疑惑的眼神看着我，我见他不相信，我就拿出锅和铲子，炒起菜来，并对他说：“妈妈做饭给你吃。你先帮妈妈把桌子整理一下，把碗拿出来行吗？”他先楞了一会儿，但很快他真的去做事了。有了一个开头，在以后的游戏活动中，他都积极主动地参加活动了，而且各方面能力进步很快，自信心也增强了。平时我注重启发、引导幼儿多看，多想，多问。幼儿在活动时，我注意观察幼儿的一言一行，并定期做详细的观察记录，在记录的基础上了解每个幼儿的发展状况，分析其能力的发展情况，然后根据每个幼儿的