六下23课《孔子游春》主备课

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1、六年级上册语文教案23.孔子游春主备课人：王云教材解读：本课描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动情形。表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准

2、一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。2．理解生字词，联系上下文体会“温文尔雅、从容不迫、深思熟虑”等成语的意思。3．体会第8自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学过程：第一课时一、简介人物

3、，解读课题1．板书课题：孔子(学生介绍课前收集的资料)2．看课件(孔子的介绍)。现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3.板书课题：孔子游春。(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多)。4．生读题。质疑：孔子与谁同游？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？二、初读课文六年级上册语文教案⑴尝试自学。目标：读准字音，认清字形，读通句子。用“△”标出生字词，用“？”标出不理解的词语（成语），借助工具书，联系上下文、联系生活想一想它们的意思。⑵学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。提示自学过程：第一次

4、自学：生字注音，标出疑难。第二次自学：默读，思考疑难，继续标划。第三次自学：大声朗读，记忆标划内容，把难点搬向黑板。3.检查自学效果。⑴个别分节汇报朗读，集体评议、矫正。⑵集体讨论解决不懂的问题（重点是词语）。⑶思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?能否用小标题的形式概括？（组内——全班，课文三部分：泗水春景/孔子论水/师生谈志）（设计意图：用小标题的形式呈现，是想让学生学会用精练的语言来概括，培养学生的概括能力。）⑷指导识记生字5.选择你所喜欢的那一部分课文,读给同桌听。第二课时一、媒体导入，未成曲调先有情：今天，让我们再次来穿越时

5、空的隧道，随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——（学生齐读：游春）。二、尝试自学，潜心会文动真情：1、文本呈现目标：选择你最喜欢的方式读课文（自由朗读、好友赏读、小组共读、默读……），边读边想象，边读边思考，在书的空白处，写下你阅读的感受和发现的问题。比如：文字优美的、对话精彩的、哲理深刻的……2、自学指导：不动笔墨不读书，阅读的感受一定要随手记下来。三、精读感悟，一字一句总关情：交流：你感受最深的是什么？（具体的学习内容以及理解、朗读、背诵、迁移的方法，根据学生的学情随机生成。这里的预设是为生成服务——努力做到“预设的生成”）预设：1.

6、春景很美——⑴自学体验：呈现读书目标与课文文本：“用心朗读第二节，读到哪儿就要想到哪儿，读后请告诉大家：你最想说的是什么？”六年级上册语文教案⑵交流感受：①你感受最深的是什么？（景美）从哪儿体会出来的？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、凉风习习……）②其他同学的感受呢？（像母亲）你是如何品位的？（理解比喻句）指导配乐朗读，读出感受：充分发挥课件声像结合的作用，拓展学生的联想空间，指导学生学会把陶醉之情溢于言表。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。”（“桃红柳绿、草色青青”——有了色彩的春天才是

7、姹紫嫣红的！“习习的春风、翩翩到来”——轻一些，慢一些，你就能感受到春风的温柔了。）“大自然多像一位伟大的母亲！”——带着对妈妈的感情，你一定能读好！☆“和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”——这呢喃细语只有你一个人才能听得懂，再轻柔一些。⑶指导配乐背诵：（要淡化朗读和背诵的界限，让学生在不知不觉中背诵课文。）⑷迁移训练：学生背完后，教师紧接着说：“鲜艳的桃花是她……漫天的白云是她……水中的游鱼是她……还有谁是她的什么？……”⑸【过渡】泗水的春景留人醉，连那司空见惯的流水也令孔子浮想联翩了！你们还有其他的感受吗？2.水是真君子——⑴抓提示语指导自学：①呈

8、现第八节的文字：要想读好，首先请注意两个提示语：凝望、意味深长（板书，指导读出词语的内涵。）②组织自学：仔细朗读，想一想领