教育心理学(同等学力培训课件)

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1、教育心理学复习原则考试中各科比重复习原则构建框架，梳理知识；熟悉题型，把握重点；有效复习，事半功倍；真题训练，谨防丢分。整体框架学习理论学习内容影响因素教育心理学学科概述学生学习教师教学对象与任务、学科历史、研究原则和方法概念和分类学习概念三大流派知识、技能和品德内部和外部注重个别差异、教师心理往年试题分析教育心理学学习要点教育情境核心概念基础理论重要人物的基本观点学习过程的影响因素1.绪论1.1框架与要点绪论对象发展历史任务研究原则研究方法谁…什么时间…什么事…标志着…客观性系统性理论联系实际观察法实验法测验法调查法个案研究

2、法教育经验总结法1.绪论1.2往年考题1.一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的，这体现了教育心理学研究的（）A．客观性原则B．系统性原则C．理论联系实际原则D．教育性原则整体框架学习理论学习过程影响因素教育心理学学科概述学生学习教师教学对象、历史、任务和研究方法概念和分类学习概述三大流派知识、技能和品德内部和外部注重个别差异、教师心理2.学习理论2.1本章框架学习的概念广义的学习人类的学习学生的学习学习的分类我国的分类苏联的分类西方的分类奥素贝尔加涅布鲁姆学习的理论联结学派认知学派建构主义2.学习理论2.2本章内容学习的概

3、念：学习是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为相对持久的变化的过程人类学习内容上，更为广阔方式上，自发过程，以语言为中介性质上，自觉、有目的、积极主动的过程学生的学习教师指导下，有目的、有计划、有组织的过程，目的是掌握系统的科学知识和技能、发展各种能力、形成一定的世界观和道德品质。2.学习理论2.2本章内容学习的类型：我国（学习内容）苏联（学习机制）奥苏贝尔（接受与发现、机械与意义）加涅（从低到高八种学习）布鲁姆（三大领域）2.学习理论2.2本章内容人物，学说名称，核心词，主要观点学习过程：主动构建内部心理表征的

4、过程学习结果：形成认知结构，即高度结构化的知识学习条件：学生中心，学习情境与实际情境相符合，注重协作学习，注重资源。教学理论：教育者有明确的知识目标，指导和协助学生按自己的情况对新知识进行建构活动，最后建构起知识的意义教学方法：随机通达教学、情景教学、支架式教学理论特点：学生中心、主动建构、注重情境构建主义学习理论2.学习理论2.3往年考题选择（2009）将学习分为机械学习和意义学习的心理学家为（）A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.布卢姆（2009）以维果斯基的最近发展区理论及辅助教学为基础提出的教学方法是（）A.随机通达教学

5、B.情境教学C.抛锚式教学D.支架式教学（2008）斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（   ）。A．试误B．顿悟C．强化D．模仿（2007）强调主体、情境、协作和资源作为促进教学条件的学习理论派别是A．联结理论B．认知理论C．人本主义D．建构主义（2005）提出先行组织者教学策略的心理学家是：（  ）A.布鲁纳B.布卢姆C.奥苏伯尔D.加涅（2004）将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域的心理学家是（）。A.布鲁纳B.加涅C.布卢姆D.奥苏贝尔（2004）随机通达教学是依据_________学习理论而提出

6、后种教学方法。A.建构主义B.结构主义C.行为主义D.认知主义选择（2003）斯金纳认为影响学习的最重要条件是_____________。（2003）A.模仿B.认知结构C.线索D.强化（2002）“最近发展区”概念是由前苏联心理学家________提出的。（2002）A.鲁利亚B.维果斯基C.达维多夫D.列昂节夫（2002）负强化是指___________。（2002）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序B.呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序C.撤消一个刺激以降低一个反应发生概率的程序D.撤消一个刺激以增加一个

7、反应发生概率的程序名词解释先行组织者（2008）最近发展区（2004）先行组织者（2002）整体框架学习理论学习过程影响因素教育心理学学科概述学生学习教师教学对象、历史、任务和研究方法概念和分类学习概述三大流派知识、技能和品德内部和外部注重个别差异、教师心理3-4.学习过程知识框架认知领域学习品德学习知识学习学习策略学习迁移品德形成品德理论概念原理问题解决认知策略元认知策略策略教学迁移种类迁移理论迁移教学智力与创造力培养概念结构过程社会学习理论心理健康教育3.认知领域学习3.1本章内容传统知识学习观点概念学习原理学习问题解决1

8、.定义：符号，共同关键特征2.分类：3.获得：包括概念形成和概念同化4.概念教学：1.定义：概念关系的说明2.影响因素3.原理教学1.定义2.阶段3.问题解决能力培养3.认知领域学习3.1本章内容3.认知领域学习3.1本章内容学习策略定义：学习方法，学习活动，调节控制，提高认