教育心理学-笔记

《教育心理学-笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育心理学（属于应用心理学范围）P5教育心理学的发展历程1.初创时期（20世纪20年代以前）裴斯泰洛齐：“教育心理学化”赫尔巴特：第一个提出把教育学理论的基础建立在心理学上乌申斯基：《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人”卡普捷列夫：1877年《教育心理学》，最早以“教育心理学”命名的著作。桑代克：《教育心理学》，体系由此确立，“教育心理学之父”，最早用动物做实验--饿猪试验1908年第一本教育心理学著作是由房东岳译日本的《教育实用心理学》。2.发展时期（20th20s-50s）斯金纳：程序教学、教学机器1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教

2、科书。3.成熟时期：（20th60s-70s）布鲁纳：课程改革运动奥苏贝尔：以认知心理学观点阐述有意义学习4.完善时期：（20th80s）1980年，潘菽主编《教育心理学》出版。P14（C）可以对无法从外部直接观察的现象进行研究。A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法P18心理发展0乳儿1婴儿3幼儿6~7童年11~12少年14~15青年25成年65P20认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论基本内容：建构主义发展观认知结构：图示、同化、顺应、平衡认知发展理论：感知运动阶段（0-2岁）：物体恒存前运算阶段（2-7岁）：自我中心性、“泛灵论”、没有守恒概念具

3、体运算阶段（7-11岁）：守恒观、思维可逆、去集中化形式运算阶段（11-15岁）：命题运算阶段、抽象思维2.维果斯基的认知发展理论（心理学界的莫扎特）理论介绍：创立“文化-历史发展理论”（两种心理机能：低级、高级）提出心理发展观：个性的形成是心理机能发展的重要标志最近发展区：合作型学习教学应当走在发展的前面自我中心言语P28埃里克森的社会化发展论1.基本的信任感对不信任感（0-1.5岁）乳儿期2.自主感对羞耻感与怀疑感（2-3岁）婴儿期：培养自主性3.主动感对内疚感（4-5岁）幼儿学前期4.勤奋感对自卑感（6-11岁）儿童期、学龄期5.自我同一性对角色混乱（1

4、2-18岁）青年期：“我是个什么样的人”中学生不应该被当作“孩子”看待。P32自我意识1.成分自我认识：心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解（认识成分）自我体验：自尊、自信、自爱、自豪等（情感成分）自我监控：调整和控制（意志成分）2.发展生理自我（3岁左右）社会自我（少年期、初中）心理自我（青年期、高中）P65加涅按学习水平分类1.信号学习：不随意反应、情绪反应2.刺激-反应学习3.连锁学习4.言语联想学习5.辨别学习6.概念学习7.规则的学习8.解决问题的学习P67行为主义学习理论1.桑代克试误说猫开笼取食实验学习规律：效果律、练习律、准备律强调

5、“做中学”2.巴浦洛夫经典条件反射：狗进食的摇铃实验基本规律：获得与消退、刺激泛化与分化3.斯金纳操作性条件作用论：迷箱实验程序教学：个别教学（第一次世界性的教学改革运动）基本规律：强化（正强化-普雷马克原理）、消退、惩罚4.班杜拉社会学习理论社会学习理论：参与性学习、观察性学习观察学习包括：注意、保持、复制、动机强化：直接强化、替代性强化、自我强化P76认知学习理论1.苛勒完形-顿悟说：大猩猩接杆实验2.托尔曼符号学习理论：白鼠迷宫实验认知地图说S-O-R3.布鲁纳的认知结构学历理论：学习观：学习是主动形成认知结构学习包括获得、转化、评价三个过程教学观：提倡

6、发现学习4.奥苏贝尔有意义学习：先行组织者策略、接受学习5.加涅学习的信息加工模式P82建构主义学习理论：皮亚杰、维果斯基1.学习观学习的主动构建性学习的社会互动性学习的情境性2.教学观：促进知识经验的“生长”启示：支架式教学抛锚式教学（情景教学）3.知识并不是绝对的真理4.学生不是空着脑袋走进教室的，尊重学生的主观能动性和个别差异性。P85人本主义学习理论1.马斯洛的学习理论自我实现的人格观：无条件的尊重和自尊内在学习论：倡导内在学习2.罗杰斯的学习理论知情统一的教学目标观有意义的自由学习观学生中心的教学观（非指导模式）：教师是“助产士”或“催化剂”P87

7、巴浦洛夫的经典条件反射的基本规律不包括（B）A.获得与消退B.强化C.刺激泛化D.刺激分化P93学习动机与学习效率关系：耶克斯-多德森定律（倒U型曲线）P97学习动机理论1.认知理论成就动机理论：麦克利兰、阿特金森力求成功动机：选择难度适中目标避免失败动机：选择非常容易或非常困难成败归因理论：海德、韦纳（三维度六因素）2.自我效能感理论：班杜拉个人自身行为的成败经验：成功经验会提高效能期待替代性经验形成的主要因素：言语劝说情绪唤醒P101自我价值理论：科温顿高趋低避型：学霸（动机高、不怕失败）低趋高避型：学渣高趋高避型：学婊（偷着学）低趋低避型：学沫P

8、1061.学生常说“大考大玩，小考小玩