《说木叶》教师版

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1、户县第四中学高效课堂导学案高二语文必修5《说“木叶”》（1）课型：新授课班级：姓名：组名：日期：2014年月日主备人：雷瑞霞备课组长：史华蓉【学习目标】1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。 2、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。 本导学案完成时间为45分钟。【独学环节】独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙笔记、反思一、知识链接1、作家作品林庚（1910-2006），字静希，祖籍福建福州，

2、生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。1933年毕业后留校任朱自清先生助教，同年出版第一本诗集《夜》，还著有《春野与窗》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》等诗集。对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究2、释题： “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 3..课前预习看拼音写汉字：征shù（）jú（）颂得鱼忘quán（）tiáo（）远cén（）阳无fánɡ（）lǒnɡ（）首寒zhēn（）wéi（）杆shū（）朗秋风niǎoniǎo（

3、）xī（）窣zhuózhuó（）其华piānpiān（）起舞4.填空：不尽长江滚滚来化作春泥更护花。二、摘录课文中的诗句7【对学、群学、探究质疑环节】在合作中提升学习的兴趣在探索中追求知识的真谛笔记、反思三、1.请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？2“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）3.读第四段，请思考:“木”一般用在什么场合？4.品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。”和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与“高树的

4、不同意味。（方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流）5.、概括“木”的第一个艺术特征： 【课堂检测】你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想笔记、反思课堂检测1.下列词语中，注音全部正确的一项是 A.征戍（ｓｈù）         橘颂（ｊú）  招徕（ｌáｉ）     萧萧落木（ｓù） B.涔（ｃéｎ）阳         无妨（ｆǎｎɡ） 陇首（ｌǒｎɡ）     得鱼忘筌（ｑｕáｎ） C.寒砧（ｚｈēｎ）       桅杆（ｗéｉ） 漂泊（ｐō）       秋风袅袅（ｎｉǎｏ） D.疏朗（

5、ｓｈū）         窸窣（ｘī）      迢远（ｔｉáｏ）    灼灼其华（ｚｈｕó） 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是 A.力能扛鼎          垂手可得   俗不可奈           漠不关心 B.食不厌精          突如奇来   混为一团           天花乱坠 C.举止安详          方枘圆凿   飞黄腾达           火烧眉睫 D.好景不长          毫无二致   捍然不顾           同仇敌忾7【课后作业】机会只对进取有为的

6、人开放,庸人永远无法光顾。笔记、反思作业：1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（    ） （1）它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了________。 （2）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下________的形象。 （3）自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。A.启示  钟爱  奥秘               B.启发  钟爱  奥妙C.启发  喜爱  奥秘           

7、    D.启示  喜爱  奥妙2．下面诗中“柳”这一意象，表达的情感不尽一致，试作一点辨析：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》）绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。——唐彦谦《垂柳》乱条犹未变初黄，倚得东风势更狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。——曾巩《咏柳》7探究答案：1:、“木叶”为历代诗人所钟爱。2.在“木”字3.秋风叶落的季节中5.它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。课堂检测 一、1.解析：A.萧

8、萧xiāo落木；B.无妨ｆáｎɡ；C.漂泊bó。 答案：D 2.解析：A.垂—唾，奈一耐，B.奇一其，团一谈，D.捍一悍。 答案：C 解析：1．答案：B2。“启示”，启发指示，使有所领悟；“启发”，阐明事例，引起对方联想而有所领悟；“钟爱”比“喜爱”程度更深；“奥秘”，奥妙神秘；“奥妙”，（道理、内容）深奥微妙。 思路导引：要从词义的轻重上来辨析词语，如“震动”指一般的摆动或摇动。而“震荡”是持续的、轻微的摆动或摇动。也可以是