《满井游记》教学案(生）

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1、花城中学八年级下语文教学案编制：郭老师审核：邹老师课时总序列号：《满井游记》班级：姓名：学号：第一课时【旧知回顾】1.________________，二十三年弃置身。________________，___________________。2.________________，自将磨洗认前朝。3.东风不与周郎便，____________________。4.山河破碎风飘絮，_____________________。5.惶恐滩头说惶恐，_____________________。【考点呈现】（与上节同）【

2、尝试练】解释文中加横线的词语。翻译下列句子。燕(yān）地寒，花朝（zhāo）节后，余寒犹厉。冻风时作（），作则飞沙走砾（lì）。局促（）一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄（zhé）返。廿（niàn）二日天稍和（），偕（xié）数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏（）微润，一望空阔，若脱笼之鹄（hú）。于时（）冰皮始解，波色乍（）（zhà）明，鳞浪（）层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开（）而冷光之乍出于匣（）也。山峦为晴雪（）所洗，娟然（）如拭，鲜妍明媚，如倩女（）之靧（）（huì）面而髻（jì）鬟（hu

3、án）之始掠（）也。柳条将舒未舒，柔梢（）披（）风，麦田浅鬣（liè）寸许。游人虽未盛，泉而茗（）者，罍（léi）（）而歌者，红装而蹇（jiǎn）（）者，亦时时有。风力虽尚劲（），然徒步则汗出浃（jiā）背。凡曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）（）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣（liè）之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第4页共4页4花城中学八年级下语文教学案编制：郭老师审核：邹老师课时总序列号：夫（fú）不能以游堕（huī）（）事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适（）与余近，余之游将自

4、此始，恶（wū）能（）无纪？己亥之二月也。【巩固练】完成《学习辅导》P83-84中的“一词多义”“古今异义”“词类活用”。第二课时《满井游记》的写作特色（1）白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。（2）拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把

5、景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。如他说苏州虎丘“如冶女艳妆”（《上方》），写杭州西湖为“山色如娥，花光如颊”（《初至西湖记》）。在《满井游记》中这种写法也很突出。（3）比喻的妙用。比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。【课堂检测】1、第二段是全文的主体部分，写了()。“欲出不得”的压抑并没有打消作者出游的念头

6、，反而激发了他出游的热情。等待“天稍和”，作者就偕同“数友”第4页共4页4花城中学八年级下语文教学案编制：郭老师审核：邹老师课时总序列号：，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。作者写景，主要写了（）其中（）的部分是重点。作者先用（）的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出（）；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出（）。然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其（“”）的姿态，写麦田说其（“”）都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇

7、为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟，吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。最后作者总括一句：（）这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。文章最后一段以（）作结，再次表明作者（）的兴趣。“不能以游堕事”，这是对那些热中仕途功名的官僚而言的。2、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵

8、。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。3、本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。第4页共4页4花城中学八年级下语文教学案编制：郭老师审核：邹老师课时总序列号：【附录】《满井游记》译文北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室