《丑小鸭》教学设计曹绪娟

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1、《丑小鸭》教学设计淮师附小山南校区曹绪娟*教学目标：1．会认课文中的生字词：暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏等；会写鸭、鹅、蛋壳、欺负等。2．能正确、熟练地读通故事，读出点味道。积累好词好句。3.懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。*教学重点：1.指导学生学字学词，积累练写。2.能正确、熟练地读通故事，读出点味道。*教学难点：1.了解积累故事，使学生懂得善待他人，互相尊重。2.引生体会丑小鸭的遭遇及复杂心情，学习它面对逆境时的坚强、勇敢。*教学过程：一、猜谜激趣，引题质疑1.猜谜

2、揭题，指导板题。猜字谜“童”，师板书。引生组词：童心、童年、儿童……猜字谜“话”，师板书。引生组词：说话、话语、童话……师小结：把你们说的合在一起就是“童话”，带着一颗童心去读写给儿童的话语，这是一件非常美好的事。师：这节课，让我们走进童话世界，读一读“世界童话大王”安徒生爷爷留给我们的经典童话故事……师板题：“鸭”字左边的甲要写得瘦一些，短一些。右边的鸟字，竖折折钩起笔写在竖中线上，鸟背要弓起来。师：一起读——“丑小鸭”。读童话要用心，再读——丑小鸭！师：读了题目，想知道什么？（引生质疑）预设：丑小鸭长得什么样?为什么叫这个名字？丑小鸭过得怎样？（设计意图：创设情境，指导读题；引题质疑

3、，激趣入文。）二、导读故事，学词悟情1.初读感知，指导认写“鸭、鹅”。师：真会提问，那就请你们带着这些问题，自己去读读故事吧！注意：读准字音，读通句子，读完一遍就坐端正，举手告诉老师。（生自读课文，师巡视。简单评价学习习惯。）师：读了故事，你知道了什么？（引生交流）预设：丑小鸭长得很丑。大家都欺负他。丑小鸭最后变成了白天鹅。（师顺学板书：白天鹅，引生观察识记。）师：细心的小朋友，一看黑板，就会有发现！（生交流）预设：“鸭”和“鹅”都是——鸟字旁；它俩都是左边窄，右边宽；可以用换偏旁的方法记住它们。师：你们很会思考，请像老师一样在练字纸上各写一个。（师巡视指导，依学情强调写字习惯：肩平、身

4、正、足安。“三个一”等）（师指板书）小结：小朋友们可真了不起！第一遍读故事，不仅知道了丑小鸭变成了白天鹅，还学会了写他们的名字。真棒！还想读吗？（想！）2.学习第一、二自然段。（1）（课件出示第一自然段）太阳暖烘hōnɡ烘的，鸭妈妈卧wò在草堆里，等他的孩子出世。师：请你读，其他同学注意听，待会来评一评。（指名读，生简评。纠正拖音，读准字，读通句。引生带读标红的词“卧在、暖烘烘”。）（2）师拿“暖烘烘”词卡，问：谁会读？（指名读）一读这个词就让人感到——引生说：很暖和、很温暖。那你读一遍——暖烘烘。谁还能说说像这样的词：绿油油、红彤彤、白花花……（3）师：你们积累的词可真多！今天，我们又

5、学了一个，一起读——暖烘烘。（设计意图：积累词语。）师：天气这么暖和，鸭妈妈在干什么呀？生：鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。（4）师：一下子就读明白了，很会读书。谁接着读？（出示第二自然段）一只只小鸭子都从蛋壳dànké里钻出来了，就剩shènɡ下一个特别大的蛋。(注意纠正拖音，提醒“钻”读平舌,“剩”读翘舌后鼻音。)（5）随文记写“蛋壳”一词。(师手拿词卡“蛋壳”)创设情境：别的小鸭子都出世了，高兴地叫着妈妈，可丑小鸭还在哪里呀？（生读“蛋壳”里）你读——（生再读“蛋壳”）如果我们能把这两个字正确地写在田字格里，蛋壳就会裂开了。(设计意图：激发低年级学生识字、写字兴趣。)师：跟老师来

6、学写这个词，“蛋”字上面要写扁，撇要短，捺要平，虫字要写在正中。“壳”字上边是——（生答‘士’）哪部分最宽？生：“平宝盖”。师:观察得很仔细!最后一笔弯处要圆转，钩要写小。师：想让丑小鸭快点出世的孩子，在练字纸上写一遍。（生练师简评批改）（提醒写字习惯：写字要养成先看，后写，三对，四改的好习惯。）（设计意图：加强写字指导，注重习惯培养。）（6）随文识记“裂开”一词（课件出示“裂开”词及“蛋壳裂开”图）师：看！蛋壳怎么啦？请你说——“裂开”了，读词——“裂开”，一起读——“裂开！”（7）了解丑小鸭的样子，训练说话、积累运用“灰灰的、大大的、瘦瘦的”等词。师：从裂开的蛋壳里钻出一只什么样的鸭

7、子？（生自由说。）（师出示丑小鸭图片，引生练说“又……又……”）请你来说（指名2人）师：你从哪儿知道丑小鸭长得又大又丑呀？（1-2人说）生答，师相机出示词卡“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，板贴。师：看看黑板，你会发现有些词很有意思。师：你来读——生答：灰灰的、大大的、瘦瘦的……师：你的眼睛真亮！我们一起来读一读：灰灰的、大大的、瘦瘦的师：多有意思的词呀，谁能用像这样的词，来说说曹老师的样子。预设：个子高高的，眼睛大大的、脸圆圆