《〈黄花岗烈士事略〉序》

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1、《〈黄花岗烈士事略〉序》教案教学目标：1、了解背景，体会本文记叙、抒情、议论三者交融的特点。2、把握作者痛悼、赞颂革命烈士，以及勖勉国人继承烈士遗志，完成革命大业的作序意图。教学重点：体会本文以“痛逝者”之情和“勖国人”之理贯穿全篇，把叙事，抒情、议论融为一体的写作特色。教学难点：练习诵读，领会作者根据表达需要，或运用简短的散句记叙沉痛的往事，或以整齐的句式抒发一腔激情的语言特点。教学时间：1课时。教学过程：一、导入。“七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。”——黄兴·挽黄花岗七十二烈士联二、文本研习。1、初读课文，感知大略。（自由读）2、再读课文，

2、理清脉络。（个体读）研习第一段。①提问段意：赞颂革命党人英勇顽强的斗争精神，申述黄花岗起义的不朽价值，抒发对烈士沉痛的悼念之情。②要求学生根据感情变化划分层次：“然是役也”之前为第1层，其余部分为第2层。文章开始，作者以凝练的语言，追述中国革命经历的艰难曲折的路程，笔锋自然地转入正题。“吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！”——凝聚着作者对烈士牺牲的无比沉痛、对革命党的损失无比痛惜之情。③第1段的两层，哪一层的感情更为强烈？为什么？“然是役也”一句，急剧转入第2层，表示作者的感情并不停留在悲痛上。黄花岗起义，革命党人在敌我力量悬殊的不利条件下，仍然不顾一切地奋勇苦战，

3、流尽最后一滴血。这种为革命牺牲的伟大精神，使人深深感动。所以作者抑制不住悲壮激昂的心情，热烈地赞颂他们。“碧血横飞，浩气四塞”，这组对偶句盛赞烈士的忠义壮烈。“草木为之含悲，风云因而变色”，这一组对偶句极写起义震动之大，影响之深。起义如惊蛰春雷，召唤国人同心奋起，终于迎来了不可阻挡的民主革命的洪流。作者对起义的评价极高，说是“与武昌革命之役并寿”。因为起义虽然失败，却为武昌起义奠定了胜利基础，理所当然地应当同武昌起义一起载入史册。作者以政治家的敏锐眼光，揭示了两次起义之间的必然联系，评价令人信服。第2层，先赞烈士精神，后昭烈士功绩，或用对偶句铺陈，或用长短错落的散文句

4、抒写，使赞颂的感情极为强烈。研习第二段。①既然烈士们精神伟大，功绩卓然，为什么拖到10年之后才编纂他们的事略呢？先说由于时局混乱（变乱纷乘）。作者沉痛地指出，烈士们用鲜血换来的中华民国，建立虽然已经10年，以致“黄花岗上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间”。连用两个“始有”，是作者对烈士的追怀和对时局的愤慨之情。后说材料短缺。“或……或……甚者……”，说明材料短缺的三种情况；又以史载田横事作类比，说明《事略》不能详细记述烈士事迹，也同杰出的史学家司马迁不能为500人立传有同样的苦衷，这就使作者更加痛心了。研习三、四两段。①指定学生朗读作者写《序》时的时代背景部分，再指定学生朗

5、读作者对国人的希望和告诫部分，然后引导学生根据这2层意思归纳段意。第3段，反复说明写作目的，指出当前国内形势混乱，勉励国人继承先烈遗志完成革命事业。②第3段的2层，哪一层直接体现写作目的？（第2层）为什么先写第1层的内容？作者指出当时的国内局势，“贼氛方炽，杌陧之象，视清季有加”。这就是说，武昌起义虽然推翻了清政府，但并未根本动摇帝国主义和封建势力的统治，各地军阀在帝国主义的主使下互相倾轧，长期混战，局势之混乱，较清末更甚。在这种情况下，“诸先烈所不惜牺牲生命以争”的，也就是作者“30年前主唱之三民主义、五权宪法”，当然无法实现了。这就从形势严峻和革命主张没有实现两个

6、方面，说明这次“讨贼督师”的革命任务，确实“尤倍重于三十年前”，说明当前革命的任务尤重于30年前。第1层对时局和任务的精辟分析，正是第2层对国人提出希望的有力根据。③第2层在写法上有什么特点？学生议论。明确：作者先从正面提出希望，勉励国人学习先烈们为革命牺牲的伟大精神，帮助他“完成此重大之责任”，接着从反面发出告诫，如仅对先烈遗事空发感慨，而无投身革命实践的实际行动，则有负于烈士，无益于革命。文章连用两个感叹号，前者显示希望之殷切，后者显示告诫之郑重。这一层与上文一样都是饱含着强烈的感情，只是赞颂之情显得更内蕴了，也更深沉了。最后，作者语重心长地说：“予为斯序，既痛逝

7、者，并以为国人之读兹编者勖。”从这里，可见作者写这篇序的真正目的，也可见作者当时忧国忧民的伟大抱负了。总结：写作特色。①本文记叙、抒情、议论三者水乳交融，语言也富有浓烈的感情色彩。第一段，以抒情为主，兼有记叙和议论；第二段以记叙为主，兼有议论和抒情；第三段则以议论为主，兼有抒情和记叙。总之，全文以“痛逝者”之情为血肉，以“勖国人”之理为骨干，是一篇情理并茂的序文。②这篇书序用语富有浓烈的感情色彩，如“末造”、“贼氛”、“清季”，蔑视之意显然；“菁华”、“碧血”、“浩气”，表彰之情可掬。③全文排偶叠用，整散错落有致，形成一种激荡之势，读来琅琅上口。④比