25自己的花是让别人看的教案说课

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1、25《自己的花是让别人看的》教学设计尼二小杜云霞教材分析《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的

2、文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学目标1.认识3个生字，会写7个。正确读写“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累课文中的优美语言。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，

3、领悟作者写景状物写作方法。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，从中受到启示与教育。教学重、难点1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料。多媒体课件。教学时间:两课时教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界上，有许多美好的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为傲的锦绣山河，有源远流长的中华文明。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。这个学习单元，让我们同作者一道去国外的一些地方走

4、一走，看一看。第一站——德国。1.播放录像：德国风光片。2.谈谈观后感受。3.德国是一个极富魅力的旅游城市。这里风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色——是什么呢？揭题，板书课题。了解作者。二、初读课文，学习生字词1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字词，生自由读，识记生字，理解词语。3.检查学生学习情况。注意纠正字音：“莞”是多音字，本课读wǎn表示地名时读guǎn；“姹”chà是翘舌音等。4.结合预习情况，理解文中疑难词语：房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。莞尔一笑：形容微笑的样子(

5、多指女性)。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。1.指导书写生字：“脊”“菀”“姹”“颇”2.生写生字，师巡视。3.投影仪展示书写，师生评议。一、再读课文，整体感知1.生再读课文，达到正确、流利。思考课文主要内容。2.分自然段指名读课文，生边听边思考质疑。3.引导生质疑,归纳提炼并组织探求重点问题——作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？为什么说是“奇特的民族”？3.默读课文，自己在文中找答案。第二课时一、课前三分钟学生讲述自己游览过的优美风景二、复习导入师：同学们，今天我

6、们继续学习我国著名语言学家、教育家季羡林写的文章——自己的花是让别人看的（板书课题），进一步感悟德国的民族风情特点。请大家齐读课题。1.听写词语。2.同桌相互检查词语，相互介绍好的记忆方法识记生字。三、指导写字1.出示要指导写的生字：“锦”“嫣”“暇”，结合生字音、形、义识记生字，观察字形结构如何写美观。2.出示辨字组词，生口头练习，指名回答。师强调根据生字部首表义特点去识记区分字形。3.指导书写生字：锦：左右结构，右边略宽、大，左边写短一些，右下部“巾”竖为悬针竖长出左半部。嫣：左窄右宽，强调右下部写法。暇：三个部件基

7、本等长，都写瘦长。4.生练写，师巡视。5.投影仪展示书写，师生评议。四、品读感悟（一）指导自学1.师：同学们在上一节课已经熟读了课文，自学了生字词，并且提出了自己在学习中遇到的不懂的问题。下面我们就围绕这个问题来研读课文。请同学们默读课文，边读边思考，出示大问题：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？你们可以圈点、标画、批注，要做到不动笔墨不读书，有了感受之后再和同桌进行交流，然后把你的感受说出来。2.学生默读课文，教师巡视。（二）感悟景色的奇丽师：我们来交流，你从哪些语句中

8、感受到景色的奇丽？请你说说，其他同学认真听，可以补充，也可以发表自己不同的见解。预设：1.生汇报：我从“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”这句话感受到景色的奇丽。（1）出示这段文字。生谈感受，体会重点词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”俩个词语表达花多，颜色鲜艳，非常美丽。（2）出示图片谈