2015驿城区中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案

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1、驿城区关于“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训的实施方案区直各中小学校、幼儿园，各乡（镇）中心学校、初中、幼儿园：为贯彻落实《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目的通知》（教师〔2015〕828号）文件精神，为确保“国培计划（2015）”——河南省信息技术应用能力提升工程培训项目的顺利实施，结合驿城区的实际情况，特制定本方案，以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员特别是乡村教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术

2、环境下中小学幼儿园教师专业发展的良好生态。一、研修目标（一）学员目标1、明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师能够了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点。2、掌握信息技术应用技能。通过混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能。3、立足教学，提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例。4、参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教

3、研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二）区域目标81、建立区域混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的研修，帮助区域建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。2、培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科领域及校本研修的骨干队伍（区域混合研修管理者、教研员、学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。3、生成信息技术应用资源

4、。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。4、培育信息技术应用示范区（校∕园）。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区（校∕园），并帮助其深入探索实践，促进信息技术与学科教学的深度融合，辐射带动本区域教育信息化发展。二、培训对象驿城区中小学教师3900人，幼儿园教师170人，共计4070人。三、培训时间2015年12月10日—2016年3月30日本次信息技术提升培训共分为五个阶段，分阶段开放，每个阶段开放的时间点不同，可点击培训首页的学习安排进

5、行查看，并按照每个阶段的开放时间合理安排学习（具体时间安排见附件1）。四、研修内容本次培训共50学时，以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程（详见省实施方案的研修内容）。8五、研修方式1、采用诊断测评、按需所学、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，此次推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。2、网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工

6、作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。3、成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员，学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。六、组织管理1、双线管理结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动。首先，形成区——校（园）“两级”行政组织管理网络，区管理员每周公布一次学情并通报给各学校项

7、目负责人，督促没有及时完成学习任务的教师。其次，形成培训机构指导团队——区级学科（幼儿园）坊主团队“两级”专业指导体系。2、网络研修支持体系按区域分学科组建班坊，坊主主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报；撰写并发布学员研修简报；后期坊内作品的推选、研磨和展评。8为每所项目校搭建校级研修社区，业务副校长或主任任学校社区管理员，发布学校通知，监测研修进程，展示校内研修资源与活动。有意愿的学校可以建立中心校带周边校或友好校间的联校社区，由项目校的校长共同担任联校社区管理员。有意愿的学校教研组（备课组）或学