语文s版小学四年级语文[下册]教案（[全册])

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1、专业资料1.种子教学目标：　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。　3、有感情地朗读课文。　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学方法:讲授法、自主学习合作探究法

2、.教学准备：多媒体课件。教学时间：第一周教学时数：2课时教学步骤：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：　　1、学会本课生字、新词。　　2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学过程：　一、谈话引入　　1、板书课题，谈话导入　　　　二、自读课文，整体感知　　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。　　2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。　三、学习生字、新词　　1、默读课文，边读边画出生字。　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。　　　3、学生交流识字方法。教师

3、针对学生容易读错和认错的字作适当指导。　　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。　　　　　掺杂　羞涩　惭愧　凝望　惟恐　小心翼翼　　四、练习朗读，初步感知课文的主要内容　　　1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。　　投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。　（1）望着交上来的树种，我想说点什么。　（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。word完美格式专业资料　（3）“我”深受感动。　各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。　按照

4、事情的发展顺序，将课文分为三段。　第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。　第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。　第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。五、练习朗读课文　1、轮读　2、自由练读　3、同桌互读六、布置作业　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。　2、继续练习有感情朗读课文。　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点

5、的写作方法。　3、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话复习导入　　1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？　　2、读课文二、细读课文，感悟理解。　1、学习第一自然段　（1）自由读第一段，说说读懂了什么？　（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？　2、学习第2—8自然段。　（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？　（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言　的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：　外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）　树

6、种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）　（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。　（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。　3、学习最后一段　（1）有感情地朗读。　（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？　三、积累语言　　1、自由练习有感情地朗读课文。　　2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。word完美格式专业资料　四、巩固生字、新词，指导书写　　1、读生字卡片、词语卡片。　　2．指导书写。　五、总结全文，深化体会　　　　如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？　六、布置作业　　　　有感情地朗读课文。板书设

7、计:种子种子饱满小姑娘凝望乌亮虔诚光泽专注2.只拣儿童多处行教学要求：　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。　　　４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：　　　理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：　　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：光盘、挂图教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等