在数学课堂教学中如何创设有效情境

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1、--WORD格式--可编辑--专业资料-----目录1在数学课堂教学中如何创设有效情境柯加宏4在生活中学习数学，在数学中感受生活柯加宏7浅谈小学数学教学中问题情境的创设张佐萍10精心创设教学情境，提高数学教学质量念旭辉13浅谈如何提高山村小学生的计算能力余朝前17浅谈情境创设在小学数学计算教学中的应用戚彩珍19浅谈小学数学中教学情境的创设朱俞永23培养中学生数学课堂上的参与意识朱俞永28小学数学课堂教学中有效情境创设与研究郎松林31如何提高小学数学课堂教学的有效性郎松林33浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设龚晓宏38如何在小学数学教学中创设有效情境张莲翠42杜郎口教学模式给我的

2、启示张莲翠44例谈小学数学情境创设的问题及思考--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----段坤昌48利用实物、画图，创设教学情景，使学生爱学数学温红51如何创设情境提高小学数学课堂教学效率温红56小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究高文惠58小学数学课堂教学中怎样创设有效的情境高文惠60浅谈在小学数学课堂教学中有效情境的创设马勇芹63提高小学低年级数学课堂效率的方法马勇芹66浅谈小学数学教学中有效情境的创设与利用李玉69如何构建小学数学教学中有效情景的环境李玉74小学数学教学中的情境教学杨婷79小学数学课堂教学中创设问题情境的探讨项文光82浅议有效

3、情境在小学数学中应用的策略项文光88浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设戚敏昆--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----在数学课堂教学中如何创设有效情境鲁古完小：柯加宏--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----【摘要】新课程改革对教师提出了更高的要求，也促使教师角色的转化。现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生创设学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。这使每一位教师都陷入了深深的思索：如何在课堂教学中创设有效情境，可以从以下几方面入手：一、

4、在导入新课时，创设有趣情境；二、在探究新知中，创设操作情境；三、在知识巩固上，创设竞争情境；四、在知识应用上，创设实践情境。【关键词】数学课堂教学创设有效情境《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一。我根据小学生的特点，在数学情境教学方面作如下探讨：一、在导入新课

5、时，创设有趣情境。--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----导入新课,是课堂教学的重要一环。在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。数学课的课堂教学要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活，这是数学教学导入生活化的基本精神和根本要求。新课程倡导学生学习有用的数学，并尽可能在有趣的情境中进行学习。如我在教学《分数的初步认识》这节课时，我设置了这样一个情境来导入新课，把学生引入问题情境，激发学生

6、探究的欲望，收到了很好的教学效果。师：同学们，你们喜欢听《西游记》里的故事吗？师：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道

7、每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)利用新颖的导入新课方式，成功地把学生引入了探究分数的初步认识这一问题情境，学生不由自主地开始探究如何解决有关分数的一些知识，激发起了学生强烈的探究欲望和学习兴趣，整堂课学生动手操作、讨论交流、自主探究，取得了良好的教学效果。这时真正把课堂还给了