一年级数学上册第六单元11_20各数的认识教案新人教版

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1、六、11～20各数的认识第1课时　11～20各数的认识【教学内容】教材第73～74页【教材分析】11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合

2、成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。【学情分析】10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。【教学目标】1．初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2．经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力

3、。3．培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。【教学重难点】重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。难点：建立初步的数位概念。【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学流程】→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→【情境导入】师：请同学们观察图中有什么？有多少？(课件出示主题图)生1：有水果、小棒、圆球、正方体。生2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数

4、的认识。【探究新知】1．数数。师：老师这里有一些小棒，请同学们猜一猜有多少根？师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？师：探索有什么好主意可以让大家一下子看出小棒有多少根？集体交流，总结出好方法。数出10根小棒，十个一是(　　)，捆成一困，一个十是(　　)。接着数到20根，同桌互数，师指名数。2．数的组成。师：摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？师指名说11。添上1根，同桌互说后交流。13～18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19根，说一说再添一根有几个十？是几根？3．数的顺序。师：看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20。

5、师：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？师指名数数，从7数到13，从12数到20，从18倒数到9。【巩固应用】师：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？比一比，看谁翻得快。师：找出教材第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。师：数一数，开头的情景图中有几根小棒？有多少个圆球？【课堂小结】通过今天这节课，大家又学到了哪些新的知识？【板书设计】11～20各数的认识11里面有1个十和1个一。13里面有1个十

6、和3个一。20里面有2个十和0个一。第2课时　11～20各数的写法【教学内容】教材第75页【教材分析】利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上的每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习培养学生的应用意识，让学生体会生活中处处有数学。本节课是在11～20各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下节课10加几和相应的减法做好铺垫。【学情分析】学生在认识了10以内各数的基础上，再认识11～20各数并

7、不难，但让学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”要作为难点来教学。【教学目标】1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3．培养学生良好的学习和书写习惯。【教学重难点】重点：正确地书写11～20各数。难点：理解数位概念。【教学准备】多媒体课件【教学流程】→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→【复习导入】1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．数一数下面的小棒有多少根？(1)一根一根数下去。(2)先把10根

8、圈起来，再看有几根。3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入新课。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会