脑学习的生理基础

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1、脑学习的生理基础高效学习李军鱼牛的故事图片结论：知识学习是主动建构过程，知识是不可以传授的。识字为先生向技术化转变。教师的作用：创设学习的氛围、知识的呈现方式、高考钉子户学习障碍或者人格障碍学习要点1、大脑学习的生理基础，掌握脑的规律2、学习障碍的了解3、情绪调控与课堂4、常见学习心理问题5、知识是怎样建立体系的6、知识分类及教学设计脑，最后最伟大的研究前沿----是宇宙中已知的最复杂的物质。-----詹姆士.华生在当今的科学界,没有一个领域,比对神经系统的研究进展更为迅速、吸引更多的关注、并预示着我们自身更为深刻的洞察。---高尔顿对脑科学的研究将是人类

2、又一次伟大的飞跃，人类将进入一个新的飞速发展的时代。人类科学的进步历程瓦特发明蒸汽机----人类进入蒸汽时代卡尔本茨发明内燃机----人类进入电汽时代电子技术的广泛应用---人类进入电子时代计算的发明和广泛应用---人类进入信息时代脑神经科学的重大发现使人类的学习与交流进入一个重大的新时代。--学习革命的时代心身关系问题物质世界法则和物体脑身体心理世界法则和观念认知心灵大脑神经细胞的结构组成大脑的神经细胞一个完整的大脑细胞－人脑由140－160亿个神经细胞组成。－一个神经细胞约有1000-30000个突触，能接收来自3000－10000个其它神经细胞的信息

3、。－细胞与细胞的联接点称为突触。－人脑大约有1015个突触。化学神经递质的传送化学神经递质的传送使信息传递成为可能，表现了人类大脑的物质学习的基础，反应了人类学习的基本规律。出生时期6岁14岁细胞的自然修剪与用进费退怀孕42天——孩子的第一个脑细胞问世0岁——具有成人脑力基础20%（遗传）0—3岁——具有成人脑力基础的20%—50%4—7岁——脑容量定型期，具有成人脑力基础50%—80%。8—15岁——脑通道定型期，具有成人脑力基础80%—95%人脑是怎样获取信息的大脑的分区工作某小学三年级学生莉莉，家长介绍记忆力惊人，识记生字过目不忘，尤其对图片的记忆力

4、更是不差分毫，一二年级时学习成绩优秀，几乎都能考到双百。升入三年后，家长感觉孩子有问题，需要理解的知识怎么讲也不明白，与人交往表现刻板，对班级同学的违纪行为反复强调，无法理解。成长经历成长经历---童年时由于父母工作忙，没有时间照顾孩子，孩子基本由莉莉的奶奶照顾，奶奶还要看管自家的超市。莉莉从小喜欢看电视，无论什么节目都喜欢，看电视后，莉莉就会安静下来，这样，莉莉每天看电视的时间很长，上学前的大部分时间都是在电视机前渡过的。脑科学的分析人类获取信息的方式由感觉器官把信息传入大脑中的海马体，在海马体中进行初步的加工，然后，把信息传入大脑的相应皮层。在这一过程

5、中，海马体的信息加工至关重要，决定着存入大脑皮层知识的质量。莉莉，由于长期超负荷刺激和脑生理发育不够成熟，海马体的加工非常薄弱，信息直接进入大脑皮层。辅导方案1、脑生理问题的修复是一个漫长的过程，莉莉是在脑生理发育的关键期出现的问题，一般情况下不会出现质的改变。2、提高信息加工的意识，使用关键词、关键图的方式训练信息加工的意识。弗佑尼斯的故事弗佑尼斯在一次意外的事故中，头部受伤，后来很幸运的恢复了，但弗佑尼斯的大脑发生了巨大的变化。他的大脑就像照相机一样，每天把看到的东西，原封不动的记录下来，他会注意到每一个细节，如果用时间来衡量，他会用一天的时间来回忆昨

6、天发生的事情，比如:我们看到了一棵树，他会把每片树叶都清晰的记下来。他的大脑不能忘记不能忽略所有的事情，我们称这样的记忆为照相式记忆。他能够对自幼以来的全部日子进行重建，但每重建一天就要花一天的时间。视而不见、听而不闻正常人接收信息是什么样的？抽象的，我们的大脑不是把客观世界复制在自己的信息库里。我们每个人看客观世界是不一样的，知识在我们的大脑内是主观的，学生大脑内的学科知识与老师大脑内的学科知识有什么不同？脑损伤病人的证明多元智能与脑功能分区加德纳的多元智力说：言语智力、数学逻辑智力、肢体运动智力、音乐智力、空间智力、内省智力、人际交往智力、自然智力等。

7、后来心理学家把人的智能确定为120多种，每种智能在每个人的身上表现不同，成为个体独有的智能特点。多元智能与脑区1、遗传因素，家族遗传史在一定程度上决定了学习者的智能结构。有些智力具有明显的遗传特点，如：音乐智力、肢体运动智力、空间智力等。2、童年期的开发，童年是儿童智能形成的关键期，怎样的环境、怎样的教养方式决定了儿童后来的发展框架。3、自我学习的结果。儿童的自我学习是成长中的关键因素。多元智能与学科1、某些智能突出，决定了学习者是否擅长某些领域。2、学科学习、学习能力与大脑发育有关。3、教育的核心不是纠正不足，而是扬长避短。木桶短板效应的危害。家庭教育中

8、的盲从。学科学习在一定程度上是可以弥补智能的不足，但是不能起到根本