聚焦学习语言文字的运用--乔亚孟

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1、乔亚梦聚焦学习语言文字的运用新课标颁布的背景义务教育语文教育课程标准（实验版）颁布于2001年义务教育语文教育课程标准（2011年版）历时8年修改、完善，在课改10周年之际颁布修改→审议→报请国务院批准；10年学校教学改革实践的检验；国家《义务教育法》的颁布；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的研制与实施；学习与实施新课标把握几个要点重视社会主义核心价值体系在学科教学中的渗透关注教学内容的时代性，继续推进教与学方式的变革切实落实2011版课程标准中减负的要求关于社会主义核心价值渗透——回应当前社会对加强青少年思想道德建设的期待，彰显基础教育的责任与使命，

2、修订工作的第一条原则就是社会主义核心价值体系在学科课程标准中的全面渗透。各学科把科学发展观、社会主义核心价值体系作为重要的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。这也是继2001年基础教育课程改革实验以来重点强调的“情感态度价值观”三维目标的进一步强化与落实。——社会主义核心价值是课程教材内容的魂，因为基础教育阶段的课程与教材必须体现国家意志，承担着传承文化传统的使命。关于社会主义核心价值渗透应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的

3、民族精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。（课程基本理念——正确把握语文教育的特点）关于社会主义核心价值渗透培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。（教学建议——重视情感、态度、价值观的正确导向）关于社会主义核心价值渗透九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观坚持

4、以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生终身发展奠定基础。（课程设计思路）关注教学内容的时代性继续推进教与学方式的变革……确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源。（课程基本理念——努力建设开放而有活力的语文课程）关注教学内容的时代性继续推进教与学方式的变革……灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的学习方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式

5、、讨论式教学……（教学建议——充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性）关注教学内容的时代性继续推进教与学方式的变革积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创作的空间，支持和丰富语文综合性学习。（教学建议——关于综合性学习）切实落实课程标准中减负的要求教学与考试严格按新课标执行降低第一、二学段识字写字量的要求学段目标与内容的调整，如默读——第一学段：学习默读。第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容教学评价的学段建议（分学段表述）一、语文课标修订重点加强社会主义核心价值体系的教育强调课程的目标和内容聚焦于“语言文字运用”，突出“

6、实践性”、“综合性”特点创新精神与实践能力汉字教育——重点考虑的问题之一第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。二、语文课程的核心目标语文课程的性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流和沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。三、第一学段目标与内容（一）识字与写字不容忽视的概念——汉字教育学习汉字，不仅使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华

7、民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。第一学段目标与内容（一）识字与写字不容忽视的概念——汉字教育急需解决的三个问题：1错别字情况严重；2书写质量普遍偏低；3低年级写字学习负担过重。第一学段目标与内容（一）识字与写字不容忽视的概念——汉字教育急需解决的三个问题课程标准修订的措施：第一，关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能第二，降低第一二学段识字写字量要求第三，在“附录”中新增了两个字表：《汉字写字基本字表》《义务教育语文课程常用字表》（