史料教学学案课件(yxy)

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1、文综历史复习专题之史料研究方法史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史可言。7题（含选作题）题量非选择题（共7题）材料解析题，即通过史料解决历史问题；史料学，即考查对史料含义、类型、价值判断等方面类型有效解读各类史料的能力；利用史料考察学生历史知识的综合运用能力。类型题量14题13题10题2009年2008年形式涉及到文字资料、图片资料、数据资料等；出题角度有通过材料选择答案，通过结论选择史料等2007年考查能力选择题（共25）2007—2009年广东高考历史单科卷史料题命题趋势一、高考回顾：1、高考命题角度----异常灵活:○从平凡的历

2、史事物中挖掘问题的本质；○从多元的角度揭示历史事物的规律；○从地方文献、口述材料、田野调查材料等非正史材料中考查历史问题。2、高考卷特色：从社会史角度的命题，透过社会下层百姓的视角展示生动鲜活的历史，具有材料新颖、角度新奇、匠心独具、以小见大等特点。【例1】：（2007年上海历史试卷）33．历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回答问题：孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政

3、”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。（1）文中哪些属于史料？（2分）（2）文中哪些属于史料解释？（2分）（3）文中哪些属于历史评价？（2分）【例2】（09辽宁35）．法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者

4、的意思是A．任何文字史实都带有主观因素B．实迹和文字史料都真实反映历史C．历史是“心理的状态”的反映D．只有实迹史料才能反映历史真实二、史料的分类：1、西方近代史学以时效性为标准，将史料分成:原始史料(也称“第一手资料”):由当事人根据亲身经历写成的资料,由同时代或者距离那个时代不远的人记录下来的资料,是比较直接的证据。例如:实物史料，原始的图片、影像史料，真实的口述史料，部分文献史料二手史料(也称“第二手资料”):并非历史事态的直接见证者所撰的史料文书。例如:文献史料，口述史料，部分图片、影像史料;1.实物史料：如：古代建筑、家具、衣物、器

5、物、饰品、钱币、墓葬、遗迹或遗址、遗物、出土文物等；这类的史料，有很大部分是由考古发掘的。半坡氏族复原图半坡氏族居住示意图半坡氏族考古现场图半坡氏族考古出土的文物历史上遗留下来的各种物件。2.文献（文字）史料：如：官私史书，文书档案，地方史志，传记谱牒，报刊杂志，文集日记，野史笔记，回忆文稿，信件，文字遗留（农民历、帐簿、土地契约书，私人来往的书信）等;一切以文字形式记录的历史资料。【例】1981年12月1日，侯永禄的日记【材料一】“分开各干各，有心劲，能做好，这意味着分田单干。没有受过单干苦的人，是不知道单干难的。解放前旧社会的单干，是受着

6、封建社会的束缚，少数人变成地主富农，压迫剥削大多数穷人。多数人单干，经不起天灾人祸，破产贫困便要受剥削。土改后多亏及时组织互助组成立合作社，没有使两极分化过于悬殊。就那很短的时间，也有不少人很快变穷，分下的房屋土地牲口农具只好卖掉，靠借债过日子。因此分田单干弊多利少，不能实行。只有走集体化道路才好。”【材料二】“五八年来了个大跃进，实行了吃饭不要钱、干活不记工的办法，造成了干活磨洋工、吃饭放卫星……文化大革命又批判了工分挂帅，实行了大家评工的办法，又出现了干多干少一个样、干好干坏一个样，使生产又受到了损失。”（1）材料一中“解放前旧社会的单干

7、”反映了我国古代农业经济什么样的经营模式？这种经营模式最重要的特点是什么？为了巩固这种经济基础我国古代长期实行怎样的经济政策？（6分）（2）材料一中让侯永禄产生思想斗争的是什么事？这事最初从哪儿开始的?在我国现代史上有何重大意义？（7分）（3）材料二反映当时农村中的什么经济体制？这种体制给我国带来了什么影响？（5分）3.口述史料：经过口传或为后人记录而成的史料;例如:神话传说，民间故事，史诗，俗谚，遗训，回忆录，对话录，采访记，社会歌谣、历史人物讲话、录音录像以及访问调查等。口述史料的内容大都是亲身经历，耳闻目睹的事实，保持了其权威性和鲜活性

8、。亲历者所述说的环境、细节、所体验的感情、所刻画的心理往往是别人不易领会到的。但由于口述者个人的夸张、情感的偏向、记忆的误差或其他不可告人的隐情，口述史料存在一定的